Запропоновано авторську точку зору на теорію З. Фрейда. Надано аналіз взаємозв'язку методу психоаналізу і особливостей уявлень фрейдизму про свідомість і несвідоме. Виявлено "психотехнічний" та ідеологічний характер значної частини положень цієї теорії.

Здійснено аналіз психологічного підгрунтя "болонської системи". Виявлено близькість деяких положень цієї системи до "радикального біхевіоризму" Б. Ф. Скіннера. Це дозволяє краще зрозуміти можливі наслідки впровадження "болонської системи" в Україні.

Проведено теоретичне й експериментальне дослідження впливу кінематографічного відеоряду на людину. Розроблено модель механізмів такого впливу, що містить положення про психологічну специфіку кіно, особливості психологічного ефекту впливу кінематографа на глядача. Наведено класифікацію типів кінокадрів та їх монтажу. Проаналізовано імовірні механізми їх психологічного впливу. З'ясовано, що кожному з проаналізованих типів кадрів і монтажу відповідає певний тип організації психічних процесів глядача та їх споглядання. В узагальненій формі їх можна представити як "занурення" в інтенсифіковані афективні стани; задане, "рамкове" оцінювання себе; споглядання своєї суб'єктивності у межах безпосереднього досвіду. Експериментально досліджено ефективність розробленої моделі, можливість її застосування для прогнозування психологічних ефектів за сприйняття певних форм побудови кінематографічного відеоряду. Відзначено, що запропонована модель може бути використана як засіб для психологічної експертизи кінофільмів.

Запропоновано полемічний розгляд поглядів деяких дослідників стосовно психологічного впливу фільмів жахів. Запропоновано такий підхід до аналізу цього впливу, що грунтується на теорії психологічного поля К. Левіна.

Розглянуто психологічні аспекти такого соціального явища, як хабар. Наведено результати емпіричного дослідження зв'язків між хабарництвом і ціннісними орієнтаціями, а також потребою в досягненні. Виявлено, що ставлення до хабара і здійснення його залежать від різних психологічних факторів.

Використано принцип "золотого перетину" як основу для виведення можливих властивостей ідеальних гармонійних взаємин між особистостями в соціальній групі. Зроблено висновок щодо важливої ролі вольових проявів для таких взаємин.

Розглянуто особливості розробки віртуальних практичних інтерактивних засобів навчальних дисциплін для дистанційного навчання з технічних і технологічних спеціальностей. Запропоновано власну методику розробки таких засобів навчальних дисциплін у вигляді віртуальних симуляційних або відеолабораторних робіт.

Розроблено моделі, методи й інформаційні технології створення адаптивних бездротових локальних комп'ютерних мережах зі стаціонарними та мобільними точками доступу із заданою якістю обслуговування. Проаналізовано методи та інструментальні засоби створення бездротових локальних комп'ютерних мереж із заданою якістю обслуговування. Розроблено модель адаптації бездротових локальних комп'ютерних мереж зі стаціонарними та мобільними точками доступу. Удосконалено метод розміщення точок доступу в адаптивних бездротових локальних комп'ютерних мережах на основі обчислення інтегрального оцінювання ступеня близькості абонентів, який враховує їх взаємне розташування, що дозволяє створити покриття за різної щільності розміщення абонентів. Розроблено та досліджено моделі готовності бездротових локальних комп'ютерних систем з урахуванням відмов і збоїв точок доступу, виходячи з вимог до якості обслуговування. Розроблено інформаційну технологію створення адаптивних бездротових локальних комп'ютерних мереж із заданим рівнем готовності й якості обслуговування з використанням Парето-оптимального вибору способу розміщення стаціонарних і мобільних точок доступу з урахуванням функціональних і надійнісних характеристик мережі, а також розміщення абонентів. Основні результати досліджень апробовано та впроваджено на підприємствах промисловості, під час виконання міжнародного проекту Tempus, а також у навчальному процесі Національного аерокосмічного університету ім. М.Є. Жуковського "Харківський авіаційний інститут".

Більшість існуючих систем тестування надають доступ до тестових завдань за допомогою різноманітних програмних засобів: вводу паролю з клавіатури, голосу з мікрофону, сканування відбитків пальців, підпису студента або інших пристроїв. При цьому подальший хід тестування, як правило, не відслідковується, що може бути основою для зловживань. Розроблена у Хмельницькому національному університеті система of-line контролю (тестування) із фото-відеофіксацією об'єднана із закріпленим за кожним студентом параметром - "рейтингом довіри". Зміна цього параметру, міняє для студента процедуру тестування: від самотестування з будь-якого місця світу, до проходження цієї процедури на віддаленому інформаційно-комунікаційному центрі університету і аж до тестування під контролем викладача у центральному університеті. В результаті цього викладач-тьютор одержує протокол тестування, який містить зафільмовані через випадковий інтервал часу фото всієї процедури контролю та результати відповідей студента на кожне запитання. Результати протоколу викладачем затверджуються чи анулюються. Результати фото-відеофіксації і відповіді на тестові завдання дозволяють викладачу одержати інформацію для аналізу навчального процесу студента, оцінки якості тестів, та можливості за їх допомогою оцінити рівень знань студента.