Визначено сутність, структуру, компоненти, зміст, рівні емпатійності соціальних педагогів. Обгрунтовано мету, завдання, зміст формування цієї професійно значущої якості фахівців.

Визначено сутність, функції, виховний потенціал, особливості сім'ї як фактора формування соціальної компетентності підлітків.

Визначено сутність, елементи, особливості, класифікації, чинники формування субкультури як фактора соціалізації підлітків.

Визначено мету, завдання, основні напрями діяльності соціального педагога в соціальному гуртожитку для дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування.

Подано характеристику провідних концепцій та етапів соціалізації особистості. Висвітлено сутність, види, форми соціальної адаптації дітей у процесі соціалізації. Розкрито поняття, види й основні функції ЗМІ. Викладено особливості впливу субкультури на соціалізацію особистості. Визначено роль формальних і неформальних об'єднань у соціалізації дітей та молоді. Подано рекомендації для підвищення ефективності взаємодії соціального педагога з дитячими громадськими організаціями. Висвітлено особливості соціалізації дітей у неблагополучних сім'ях із насильством щодо їх членів.

Визначено проблеми, які виникають у соціалізації молоді, закономірності, принципи, особливості дозвілля молоді; обгрунтовано сутність, мету, завдання, основні напрями соціальної роботи у сфері дозвілля молоді.

Обгрунтовано сутність, фактори, наслідки поширення явища торгівлі людьми; визначено мету, завдання, зміст, види, форми, методи соціально-педагогічної профілактики торгівлі людьми серед учнівської молоді. Досягнення мети, реалізація завдань соціально-педагогічної профілактики торгівлі людьми серед учнівської молоді забезпечується відповідними умовами та реалізується через зміст профілактичної роботи відповідно до видів профілактики - первинної, вторинної, третинної. На підставі вивчення вітчизняного соціально-педагогічного досвіду обгрунтовано використання ефективних форм і методів профілактики торгівлі людьми серед учнівської молоді.