Розкрито сутність, роль та місце інноваційної діяльності в системі суспільного виробництва, державної інноваційної політики, її правове та статистичне забезпечення. Розглянуто основні поняття економіки та форми організації інноваційної діяльності. Визначено основні складові інноваційної політики підприємств, формування попиту, методи пошуку інноваційних рішень, захисту та розповсюдження прав на об'єкти інтелектуальної власності. Наведено методичні рекомендації щодо розробки та оцінки економічної ефективності інноваційних проектів та діяльності.

Раскрыты сущность, роль и место инновационной деятельности в системе общественного производства, государственной инновационной политики, её правовое и статистическое обеспечение. Рассмотрены основные понятия экономики и формы организации инновационной деятельности. Определены основные составные инновационной политики предприятий, формирование спроса, методы поиска инновационных решений, защиты и распространения прав на объекты интеллектуальной собственности. Приведены методические рекомендации относительно разработки и оценки экономической эффективности инновационных проектов и деятельности.

Провадено огляд наукових праць вітчизняних і зарубіжних учених, присвячених вивченню моральної поведінки молодших школярів у контексті завдань сучасного розвитку педагогічної психології. Визначено сутність, характерні особливості, соціальні чинники мотивації моральної поведінки школярів. Проаналізовано зв'язок інтелектуального розвитку дитини зі ступенем зрілості моральних суджень. Розглянуто типи мотивів моральної поведінки молодших школярів, розкрито їх зв'язок з якостями особистості, досліджено основні проблеми психології мотивації. Обгрунтовано загальні принципи побудови програми оптимізації мотивації молодших школярів до моральної поведінки.

Проведен обзор научных трудов отечественных и зарубежных ученых, посвященных изучению морального поведения младших школьников в контексте заданий современного развития педагогической психологии. Определены сущность, характерные особенности, социльные факторы мотивации морального поведения школьников. Проанализирована связь интеллектуального развития ребенка со степенем зрелости моральных суждений. Рассмотрены типы мотивов морального поведения младших школьников, раскрыта их связь с качествами личности, исследованы основныне проблемы психологии мотивации. Обоснованы общие принципы формирования программы оптимизации мотивации младших школьников к моральному поведению.

Досліджено проблему мотивації моральної поведінки у молодших школярів. Розкрито суть і характерні особливості моральної поведінки, розглянуто її моделі та структуру. Проаналізовано різні підходи до дослідження мотивації моральної поведінки учнів. Виявлено основні типи мотивації поведінки (стійкий альтруїстичний, нестійкий альтруїстичний, нестійкий егоїстичний, стійкий егоїстичний, з визначеною мотивацією), характерні для вихованців початкової школи. Установлено взаємозв'язок між моральною поведінкою молодших школярів, якостями їх особистості та певними соціальними чинниками. Розроблено систему психологічних засобів, застосування яких сприяє розвитку альтруїстичної мотивації поведінки молодших школярів. Запропоновано програму формування даної мотивації, яка дозволяє розвинути свідоме ставлення дитини до норм моралі та значою мірою скоротити кількість аморальних вчинків в її поведінці.

  Скачати повний текст

Розкрито сутність й особливості моральної поведінки людини. Висвітлено методичні проблеми дослідження мотивації моральної поведінки молодших школярів в контексті завдань сучасного розвитку педагогічної психології. Описано засоби розвитку мотивації моральної поведінки дітей молодшого шкільного віку. Запропоновано програму мотиваційного тренінгу для молодших школярів.

Розглянуто психокорекційні засоби у процесі морального розвитку школяра. Наведено класифікацію психокорекційних засобів за характером спрямованості, змістом, формою; умови індивідуальної психокорекції, методи індивідуального психокорекційного впливу. Окреслено специфічні риси корекційного процесу, принципи складання психокорекційних програм. Охарактеризовано провідні механізми корекційного впливу: повідомлення інформації; навіювання надії; універсальність страждань, переживань і розуміння школярем того, що він не самотній; альтруїзм; корегувальні рекапітуляції первісної сімейної групи; розвиток техніки міжособистісного спілкування; імітаційна поведінка; інтерперсональний вплив; групова згуртованість; катарсис; корегувальні емоційні переживання; конфронтація; научіння.