Викладено теоретичні та практичні питання трудової підготовки (ТП) учнів сільської школи (УСШ) в Україні у другій половині ХІХ - ХХ ст. Розглянуто ефективні експериментальні моделі ТП сільських школярів, розроблені й апробовані у загальноосвітніх школах. Наведено теоретичні та методологічні підходи щодо генези ТП УСШ. Приділено увагу проблемі ТП УСШ як засобу соціалізації, саморозвитку особистості за умов ринкової економіки. Проаналізовано вплив ТП на загальний розвиток особистості у педагогіці В.Сухомлинського. Розкрито роль таборів праці та відпочинку у ТП старшокласників. Наведено експериментальну модель ТП УСШ в учнівських виробничих бригадах "Юні гіталовці" (1970 - 1990 рр.).

Изложены теоретические и практические вопросы трудовой подготовки (ТП) учеников сельской школы (УСШ) в Украине во второй половине ХІХ - ХХ вв. Рассмотрены эффективные экспериментальные модели ТП сельских школьников, которые были разработаны и апробированы в общеобразовательных школах. Приведены теоретические и методологические подходы к генезису ТП УСШ. Особое внимание уделено проблеме ТП УСШ как средству социализации, саморазвития личности в условиях рыночной экономики. Проанализировано влияние ТП на общее развитие личности в педагогике В.Сухомлинского. Раскрыта роль лагерей труда и отдыха в ТП старшеклассников. Предложена экспериментальная модель ТП УСШ в ученических производственных бригадах "Юные гиталовцы" (1970 - 1990 гг.).

Досліджено історико-педагогічні аспекти трудової підготовки учнів сільської школи. Проведено проблемно-генетичний аналіз процесів трудової підготовки в сільських школах на державному (нормативному) та регіональному (практичному) рівнях в Україні. Визначено й охарактеризовано основні процеси становлення та розвитку трудової підготовки учнів сільської школи в Україні у другій половині XX ст., розкрито дивергентні підходи до організаційно-змістового наповнення продуктивної праці школярів. Досліджено системні підходи до розробки змісту та структури трудової підготовки учнів в авторських сільських школах України - В.О. Сухомлинського, Г. Ткаченка, О.А. Захаренка. Визначено тенденції підготовки вчителів трудового навчання на різних етапах розвитку суспільства з урахувнаням специфіки роботи сільської школи.

Наведено загальну характеристику металургійних шлаків та способи використання відходів металургійної промисловості для виробництва будівельних матеріалів.

Показано, что сочетанное применение минеральной воды "Вознесенська" и препарата "Урсофальк" у больных сахарным диабетом типа 2 с сопутствующим неалкогольным стеатогепатитом приводит к достоверному уменьшению основных клинических проявлений и ультрасонографических признаков последнего, характеризуется существенным улучшением функционального состояния печени. Проведенное лечение позволяет восстановить показатели липидного и углеводного обменов, хотя полной нормализации метаболических нарушений не происходило.

Проаналізовано погляди В. О. Сухомлинського щодо проблеми впливу трудової підготовки на загальний розвиток особистості учня. Висвітлено ключові питання технології трудового виховання школярів у Павлиській школі. Приділено увагу трудовому вихованню в родині. Охарактеризовано виховне середовище Павлиської середньої школи. Розглянуто основні його компоненти, параметри виховання вчителя та педагогічного колективу. Зазначено, що педагогічна спадщина В. О. Сухомлинського активно сприяє становленню та розвитку сучасної школи України.

Розкрито основні аспекти трудової підготовки народних училищ у центральному регіоні України (XIX ст.). Проаналізовано процес становлення і розвиток шкільництва, закони та нормативні акти, відомості про мережу навчальних закладів, компоненти шкільної освіти та підготовку вчителів у дореволюційний період. Висвітлено специфіку викладання предметів та організацію навчального процесу та в даних закладах. Виділено основні форми трудової підготовки дітей.

Розкрито проблеми взаємозв’язку любові та вимогливості у формуванні особистості молодших школярів.

Раскрыты проблемы взаимосвязи любви и требовательности в формировании личности младших школьников.

The article deals with the problems of correlation of love and insistence in formation of primary schoolchildren’s personality.

Розглянуто трактування у наукових джерелах понять "педагогічна творчість" і "творчий потенціал". Показано вплив В.Сухомлинського як директора школи на розвиток творчого потенціалу вчителя. Значну увагу приділено використанню ідей педагога за сучасних умов.

Розглянуто діяльність В.О. Сухомлинського щодо виховання в учителів, учнів, батьків здатності сприймати та розуміти, захоплюватися красою природи, праці, вчинків, а також музики, живопису та літератури. Увагу приділено умовам, які створювалися у Павлиській школі для здійснення естетичної творчості всіх учнів. З урахуванням того, що краса праці творення, яка супроводжувалася переживаннями почуття радості, була основою діяльності колективу школи. Наведено приклади постійного поєднання праці дітей зі створення потрібних речей з естетичною творчістю - це робота в саду, на навчально-дослідній ділянці, у теплиці, на пасіці. Доведено, що у Павлиській школі рівень художньо-естетичної культури особистості: потреб, почуттів, поглядів, переживань, оцінок, а також розвиток умінь активної перетворювальної діяльності у праці, побуті, природі, взаємовідносинах - спрямовувався на гармонізацію навколишньої дійсності, де домінувальною була дитина, становлення та розвиток її гуманістичних світоглядних переконань.

Висвітлено новаторську діяльність педагога і вченого І. Г. Ткаченка щодо розбудови сільської школи, де визначальними компонентами були пізнавальна продуктивна праця та науково-дослідницька робота учнів. Визначено роль І.Г. Ткаченка в розкритті сутності і значення політехнічного навчання, яке реалізовувалося на уроках, під час проведення навчальних екскурсій, у процесі роботи на навчально-дослідній ділянці. Розкрито яскраві сторінки його новаторської педагогічної діяльності: учнівську виробничу бригаду, інтернаціональний табір праці й відпочинку старшокласників "Дружба", традиційні шкільні свята "Свято врожаю", "Свято першої борозни", "Я - член учнівської бригади", "Змолоду честь трудову бережи" тощо, постійно діючі педагогічні й учнівські виставки. Акцентовано увагу на особливо ефективно організованій в Богданівській середній школі №1 Знам'янського району Кіровоградщини області, де вчений з 1944 по 1979 роки працював директором школи, роботу гуртків з конструювання діючих моделей сільськогосподарських машин, розвитку раціоналізаторських і конструкторських умінь учнів, зокрема на діяльності учнівського наукового товариства "Юний дослідник".

Зазначено, що багаторічний досвід експериментальної науково-педагогічної діяльності дозволив І. Г. Ткаченку теоретично обгрунтувати і втілити в практику взаємозв'язок трудової підготовки з моральним, естетичним, економічним та екологічним вихованням учнів.

Освещена новаторская деятельность педагога и ученого И. Г. Ткаченко по развитию сельской школы, в которой определяющими компонентами были познавательный производительный труд и научно-исследовательская работа учащихся. Определена роль И. Г. Ткаченко в раскрытии сущности и значения политехнического обучения, которое реализовывалось на уроках, во время проведения учебных экскурсий, в процессе работы на учебно-исследовательском участке. Раскрыто яркие страницы его новаторской педагогической деятельности: ученическую производственную бригаду, интернациональный лагерь труда и отдыха старшеклассников "Дружба", традиционные школьные праздники "Праздник урожая", "Праздник первой борозды", "Я - член ученической бригады", "Смолоду честь трудовую храни" т.д., постоянно действующие педагогические и ученические выставки. Сосредоточено внимание на особенно эффективно организованной в Богдановской средней школе № 1 Знаменского района Кировоградской области, где ученый с 1944 по 1979 гг. работал директором школы, работу кружков по конструированию действующих моделей сельскохозяйственных машин, развитию рационализаторских и конструкторских умений учащихся, в частности на деятельности ученического научного общества "Юный исследователь".

Досліджено вплив В. Сухомлинського як директора школи на розвиток творчого потенціалу вчителя.

Розкрито провідні педагогічні ідеї наукових праць і практичної діяльності педагогів-новаторів В. Сухомлинського, І. Ткаченка, О. Захаренка, трансформацію їх досвіду в діяльність навчальних закладів. Розглянуто домінанти виховуючого середовища, яке невтомно збагачували педагоги-гуманісти. Обгрунтовано основні ідеї згуртування шкільного колективу, розвиток творчого потенціалу вчителя. Охарактеризовано педагогічні умови формування особистості учнів.

Розглянуто освітні процеси в Україні у 1920-х рр. Простежено проблему підготовки педагогічних кадрів на Єлисаветградщині у зазначений період. Висвітлено життя і педагогічну діяльність науковця, педагога, організатора підготовки педагогічних кадрів – В. І. Харцієва. Зазначено, що проблема реформування і розвитку системи освіти як головного фактора культурного розвитку України 1920-х рр. є актуальною та важливою для вивчення.

Рассмотрены образовательные процессы в Украине в 1920-х гг. Прослежена проблема подготовки педагогических кадров на Елисаветградщине в указанный период. Освещена жизнь и педагогическая деятельность ученого, педагога, организатора подготовки педагогических кадров – В. И. Харциева. Отмечено, что проблема реформирования и развития системы образования как главного фактора культурного развития Украины 1920-х гг. является актуальной и важной для изучения.

Considered educational processes in Ukraine in the 20 years of the twentieth century. Traced the problem of teacher training on Elisavetgrad region during this period. Lit life and teaching scholar, teacher, organizer of training teachers – V. Hartsiev. Noted that the problem of reform and development of the education system as the main factor of the cultural development of Ukraine 20s is relevant and important for the study.

Надано результати дослідження процесів зниження мутності природних вод шляхом обробки коагулянтами на основі сполук алюмінію та відстоювання. Досліджено різні типи коагулянтів, їх концентрації та умови найбільш ефективного використання у випадку зниження мутності модельних розчинів на основі бентоніту. Вивчено залежність залишкового вмісту твердої фази від умов відстоювання. Проаналізовано одержані результати.

Розглянуто окремі положення наукових теорій, присвячених проблемі формування творчих здібностей школярів. Підкреслено, що за умов розумового виховання школяр повинен навчитись мислити. Проаналізовано поняття «мислення» та класифіковано його типи. Визначено роль формування інтелектуальних умінь у розумовому вихованні. Приділено увагу аналізу ідей В.О. Сухомлинського щодо розумового розвитку учнів. Досліджено методичні поради видатного педагога з організації навчально-виховного процесу, спрямованого на формування творчої особистості дитини. Простежено проблематику розумового виховання, формування наукового світогляду та розвитку творчих здібностей. Узагальнено окремі положення спадщини В.О. Сухомлинського стосовно навичок самостійного наукового пізнання, самоосвіти та самореалізації особистості.

Рассмотрены отдельные положения научных теорий, посвященных проблеме формирования творческих способностей школьников. Подчеркнуто, что во время умственного воспитания школьник должен научиться мыслить. Проанализировано понятие «мышление» и классифицировано его типы. Определена роль формирования интеллектуальных умений в умственном воспитании. Уделено внимание анализу идей В.А. Сухомлинского относительно умственного воспитания учащихся. Исследованы методические советы выдающегося педагога по организации учебно-воспитательного процесса, направленного на формирование творческой личности ребенка. Прослежена проблематика умственного воспитания, формирования научного мировоззрения, самообразования и самореализации личности.

Considered certain provisions of the scientific theories on the problem of the formation of creative abilities of students. Emphasized that during mental education student must learn to think. Analyzed the concept of «thinking» and classified its types. Presented by the role of the formation of intellectual abilities in intellectual education. Attention is paid to the analysis of ideas V. Sukhomlinskyi regarding intellectual education of students. Investigated methodological advice outstanding teacher for the organization of the educational process aimed at the formation of the creative personality of the child. It traces the problems of intellectual training, the formation of the scientific world, self and self-identity.

Розглянуто розвиток творчої особистості в педагогіці В. Сухомлинського. Висвітлено провідні ідеї методики виховання шкільного колективу. Охарактеризовано науково-експериментальну діяльність І. Г. Ткаченка. Приділено увагу актуальним аспектам його гуманної педагогіки. Подано інформацію про трудову підготовку як засіб соціалізації учнів у Сахнівській школі-родині О. Захаренка. Проаналізовано взаємообумовлюючі компоненти трудової підготовки учнів сільської школи та їх вплив на розвиток особистості у педагогіці зазначених педагогів-новаторів.

Визначено роль інтеграції здоров'язбережувальних технологій у системі післядипломної педагогічної освіти. Досліджено теоретико-методичні засади застосування оздоровчо-прикладного зорового тренінгу у навчальному процесі початкової школи. Розкрито методичні особливості фізичного виховання учнів з відхиленнями в стані здоров'я, фізичного розвитку і діяльності основних функціональних систем. Висвітлено проблеми формування ціннісного ставлення до власного здоров'я шляхом інтегрування в життєдіяльність дітей ефективних розвивально-оздоровчих технологій. Вивчено особливості впровадження здоров'язбережувальних технологій у навчально-виховний процес школи. Викладено психолого-педагогічні аспекти техніки саморегуляції психічного стану вчителя.

Визначено теоретичні основи та засади інноваційної діяльності, її роль у формуванні конкурентних переваг і конкурентоспроможності підприємства в цілому. Розглянуто вплив впровадження та реалізації інновацій на зростання ефективності діяльності підприємств, їх значення у підвищенні прибутковості та здобуття ключових факторів успіху на ринку. Досліджено основні чинники стримування інноваційного розвитку вітчизняних підприємств та запропоновано напрямки щодо його активізації. Наукова новизна запропонованого матеріалу полягає у виявленні конкретних, найбільш суттєвих конкурентних переваг, які виникають за умов впровадження інновацій на підприємствах, та у з'ясуванні найбільш поширених перепон на шляху формування інноваційного спрямування в Україні. Запропоновані рекомендації спрямовуються на поліпшення наявних тенденцій щодо функціонування підприємств за умов жорсткої конкуренції, створюють умови для їх удосконалення, а також розглядаються як засоби поліпшення економічних показників вітчизняних підприємств.