Висвітлено питання формування і розвитку особистості, зміст і особливості психіки людини, її природа, можливості її розвитку та становлення. Особливу увагу приділено сучасним психологічним теоріям особистості - фрейдизму, психоаналізу, гуманістичним теоріям особистості, теорії особистості Г.Тама, біхевіоризму, когнітивним теоріям особи, трансперсональній психології.

Розглянуто сутність, універсальні причини, типи соціальних, зокрема юридичних, конфліктів, найбільш поширені стратегії конфліктної поведінки, засоби запобігання, регулювання конфліктних відносин. Наведено можливі шляхи розв'язання юридичних конфліктів, запропоновано модель поведінки в конфліктній ситуації.

Рассмотрены сущность, универсальные причины, типы социальных, в частности юридических, конфликтов, наиболее распространенные стратегии конфликтного поведения, средства предотвращения, регулирования, смягчения конфликтных отношений. Приведены возможные пути решения юридических конфликтов, предложена модель поведения в конфликтной ситуации.

Розглянуто психологічні особливості судової діяльності. Проаналізовано методи дослідження матеріалів попереднього слідства та планування судового розгляду. Висвітлено психологічні аспекти справедливості та законності кримінального покарання. Розкрито суть деяких психічних процесів та явищ (зокрема, відчуття, сприймання, пам'яті, уваги, мислення, уяви, творчості) та визначено особистісні якості судді, необхідні для здійснення справедливого правосуддя. Наведено загальну психологічну характеристику судового процесу під час розгляду кримінальних справ. Запропоновано ефективні засоби здійснення психологічного впливу у судовій діяльності. Визначено основні психологічні передумови успішності проведення переговорів під час вирішення суперечки в господарському суді. Проаналізовано особливості судово-психологічної експертизи та психологічної консультації.

Рассмотрены психологические особенности судебной деятельности. Проанализированы методы исследования материалов предварительного следствия и планирования судебного разбирательства. Освещены психологические аспекты справедливости и законности криминального наказания. Раскрыта сущность некоторых психических процессов и явлений (в часности, ощущения, восприятия, памяти, внимания, мышления, воображения и творчества) и определены личностные качества судьи, необходимые для совершения справедливого правосудия. Приведена общая психологическая характеристика судебного процесса при рассмотрении уголовных дел. Предложены эффективные средства осуществления психологического влияния в судебной деятельности. Определены основные психологические предпосылки успешного проведения переговоров при решении споров в хозяйственном суде. Проанализированы особенности судебно-психологической экспертизы и психологической консультации.

Проаналізовано досягнення криміналістичної науки у розкритті злочинів. Описано психологічні прийоми під час відтворення окремих слідчих дій. Наведено критерії припустимості застосування психологічних прийомів у розслідуванні злочинів. Висвітлено психолого-кримінологічні аспекти емоційних станів, кримінально-правове значення афекту, описано його види, зокрема, патологічний, фізіологічний та аномальний.

Проанализированы достижения криминалистической науки в раскрытии преступлений. Описаны психологические приемы при восстановлении отдельных следственных действий. Приведены критерии допустимости применения психологических приемов при расследовании преступлений. Освещены психолого-криминологические аспекты эмоциональных состояний, криминально-правовое значение аффекта, описаны его виды, в частности, патологический, физиологический и аномальный.

Проаналізовано досягнення сучасної психологічної та криміналістичної науки в розкритті психологічних ознак особистості злочинця та механізмів правопорушення. Визначено критерії припустимості застосування психологічних прийомів під час розслідування злочинів. Проаналізовано психологічні механізми окремих процесуальних дій у судовому процесі. Наведено психологічне обгрунтування дій учасників судової діяльності. Увагу приділено етіології психопатій, видам і класифікації злочинів, співвідношенням обмеженої осудності та зменшеної вини, психологічним прийомам допиту, очної ставки й обшуку, психотехніці використання немовних засобів у судовій промові.

Розглянуто проблеми виникнення агресії у неповнолітніх. Визначено певні вікові та статеві відмінності агресивної поведінки та причини її виникнення.

Розглянуто результати емпіричного дослідження, спрямованого на пошук статистичних зв'язків між показниками соціальної та особистісної спрямованості взаємин підлітків ("Я" та інші) та їх мотиваційних і характерологічних особливостей. Акцентовано увагу на складності та багатогранності особистісних змін у підлітковому віці, його визначній ролі у подальшій індивідуальній соціалізації.

Рассмотрены результаты эмпирического исследования, направленного на поиск статистических связей между показателями социальной и личностной направленности отношений подростков ("Я" и другие) и их мотивационными, характерологическими особенностями. Акцентировано внимание на сложности и многогранности личностных изменений в подростковом возрасте, его значительной роли в дальнейшей индивидуальной социализации.

There are suggests of empiric research directed at search for statistic connections between indices of social and personal orientation for relation between teenagers ("I- others") and their motivational and characterological features.

Досліджено індивідуальні та соціальні чинники агресивної поведінки людини, показано зв'язок між специфічними особовими рисами й агресією. Основну увагу зосереджено на екстремістах, які виявляють агресію украй часто, або в крайніх формах, виокремлено групи екстремістів. Обговорено поведінкові реакції індивідуума та його установки та внутрішні стандарти, які посилюють агресивну поведінку.

Исследованы индивидуальные и социальные факторы агрессивного поведения человека, показана связь между специфическими чертами личности и агрессией. Основное внимание сосредоточено на экстремистах, которые проявляют агрессию или крайне часто, либо в крайних формах, выделены группы экстремистов. Обсуждены поведенческие реакции индивидуума, его установки и внутренние стандарты, которые усиливают агрессивное поведение.

Investigated the individual and social factors aggressive behavior, shows the relationship between specific personality traits and aggression. The focus on extremists, who are often aggressive or extremely often, or in extreme forms, two groups of extremists. Discussed behavioral responses of the individual and its installation and internal standards, which reinforce aggressive behavior. Presents the external determinants of aggression: environmental factors or situations that increase the likelihoodof aggression and the various aspects of situations of interpersonal interaction.

У порівнянні із наркозалежністю досліджено феномен кіберрадикції, виділено чотири стадії формування ігрової залежності (легкої захопленості, захоплення, залежності, прив'язаності). У зв'язку із наркозалежністю зазначено, що механізми їх формування можна порівняти лише на певних стадіях, тому що кіберзалежності властиве самовільне зменшення потягу, чого, за рідкими винятками, не спостерігається за наркозалежності. Висунуто припущення, що стадія прив'язаності може тривати все життя, особливо, якщо людина проходить усі три попередні стадії розвитку психічної залежності.

Розглянуто сучасний тероризм, його форми та види. Визначено зв'язок агресії та тероризму з порушенням громадських стосунків як між окремими людьми, так і у відносинах між народами різних держав.

Акцентовано увагу на поняттях «агресія» та «агресивні реакції». Вивчено залежність між практикою сімейного керівництва й агресивною поведінкою у дітей. Розглянуто взаємини з однолітками як значущий чинник становлення агресивних форм поведінки. Досліджено вплив засобів масової інформації, перш за все, кіно і телебачення, на засвоєння дитиною моделей агресивної поведінки. Виділено рівень агресивності вчителя як одну з причин агресивної поведінки дітей. Зафіксовано, що поряд із зовнішніми причинами агресії може бути присутня біологічна детермінація, яка обумовлює характерологічні особливості дитини. Зауважено, що агресія у підлітковому віці пов’язана з самооцінкою, здатністю до лідерства і негативізмом. Підсумовано, що необхідно знижувати прояви агресивної поведінки у підлітків через створення системи ефективного соціального контролю на декількох рівнях – суспільства, сім'ї і малих груп , самої особистості.

Акцентировано внимание на понятиях «агрессия» и «агрессивные реакции». Изучена зависимость между практикой семейного руководства и агрессивным поведением у детей. Рассмотрены взаимоотношения со сверстниками как значимый фактор становления агрессивных форм поведения. Исследовано влияние средств массовой информации, прежде всего, кино и телевидения, на усвоение ребенком моделей агрессивного поведения. Выделен уровень агрессивности учителя как одна из причин агрессивного поведения детей. Зафиксировано, что наряду с внешними причинами агрессии может присутствовать биологическая детерминация, которая обусловливает характерологические особенности ребенка. Отмечено, что агрессия в подростковом возрасте связана с самооценкой, способностью к лидерству и негативизмом. Подытожено, что необходимо снижать проявления агрессивного поведения у подростков через создание системы эффективного социального контроля на нескольких уровнях – общества, семьи и малых групп, самой личности.

The attention is focused on the concept of «aggression» and «aggressive reaction». Studied the relationship between the practice of family leadership and aggressive behavior in children. Examined peer relationships as an important factor of formation of aggressive behaviors. The influence of the media, especially film and television, the absorption of the child models of aggressive behavior. Allocated to the level of aggressiveness of the teacher as one of the causes of aggressive behavior in children. Recorded that along with external causes of aggression may be present biological determination, which causes characterological features of the child. Noted that aggression in adolescence is associated with self-esteem, ability to lead and negativism. Summarize, it is necessary to reduce aggressive behaviors in adolescents through the creation of an effective system of social control on several levels - social, family and small groups, the personality.