Розглянуто систему планування роботи, управління та здійснення моніторингу діяльності школи, яка дозволяє раціонально використовувати напружений час роботи адміністрації. Наведено таблиці схематичного планування, в яку входить циклограма та органайзер навчального року, аналіз діяльності за минулий рік, заходи навчального року, враховуючи календар пам'ятних дат світу, країни, міста, закладу, тижневик директора та його заступника, журнал директора на п'ять років, книгу контролю якості навчально-виховного процесу, організаційні документи навчального року, зведену номенклатуру справ закладу.

Обгрунтовано соціально-спрямований напрям освітньої політики. Зважаючи на досвід анкетування, проведеного у Полтавському обласному інституті післядипломної педагогічної освіти ім. М.В.Остроградського з керівниками освітніх закладів області, наведено рейтинг проблем сучасної школи. Серед останніх виділено співпрацю школи, сім'ї та громадськості; впровадження профільного навчання, стан виховної роботи та створення системи керівництва і контролю в освітніх закладах.

Висвітлено чотири принципи біоетики, що є не тільки підгрунтям європейської біоетики, але й фундаментом нормативно-правової та законодавчої бази окремих європейських країн, дістаючи свою інституціалізацію в рамках національних конституцій або окремих законодавчих актів у галузі охорони здоров'я людини та екології. Наголошено на необхідності подальшого філософсько-методологічного та теоретичного осмислення феномену біоетики для розуміння її справжніх коренів та практичного використання.

Розглянуто адаптивне управління як управлінську систему, що забезпечує узгодження та адаптацію наскрізних цілей управління на всіх її рівнях. Висвітлено мету, функції та характерні ознаки адаптивного управління. Наведено схеми функціонального циклу адаптивного управління, наскрізно-рівневої взаємодії управлінської і виконавчої підструктур, модульного узгодження взаємодії в управлінському процесі та управління у спосіб субординаційно-проміжного партнерства.

Висвітлено педагогічний експеримент, спрямований на гуманізацію навчально-виховного процесу та всебічний розвиток особистості учнів, який проводить Павлиська середня школа, де 22 роки був директором один з найвидатніших педагогів ХХ ст. В.О. Сухомлинський.

Наголошено на спрямуванні виховання учня як творчої особистості, здатної до саморозвитку, до праці в новій суспільно-політичній ситуації. Характерними рисами молоді мають стати висока правова культура, демократичні переконання, уміння захищати національні та соціальні цінності.

Розглянуто роль керівника навчального закладу, який має бути адміністратором, економістом, юристом, маркетологом, pr-менеджером, фахівцем з кадрів, психологом, соціологом і, у першу чергу - педагогом, творчою людиною.

Висвітлено один з процесів реформування загальної середньої школи, що відбувається в провідних країнах світу - профільне навчання на досвіді Одеського ліцею № 53. Навчання (фізико-математичного, інженерно-економічного, економіко-правового, гуманітарного профілів) проводиться з VII класу. Подано розділи програм спецкурсів, курсів за вибором, розроблені спільно з викладачами ВНЗ. Випускники ліцею, спеціалізуючись у вибраному напрямі, свідомо роблять вибір подальшої освіти.

Розглянуто досвід створення органу учнівського самоврядування ліцеєм м. Одеса, в якому було проведено анкетування і ділова гра ліцеїстів щодо ставлення їх до ідеї створення такого органу. В результаті заходів протягом 5-ти років у ліцеї працює парламент ліцею, до складу якого входять найкращі учні ІІ - ІV курсів. Стисло охарактеризовано виховну роботу в ліцеї.

Визначено теоретико-методологічні підходи до розбудови структури і технології управління розвитком консалтингової діяльності методичної служби. Виявлено умови, форми і методи консультативного забезпечення управлінської діяльності керівника загальноосвітнього навчального закладу. Розглянуто суть діяльності консалтингових центрів як складової аналітико-моніторингових центрів. Уточнено фази процесу управлінсько-педагогічного консультування. Наведено структуру регіональної консалтингової служби.

Висвітлено аналіз наукових джерел з проблем оцінки навчальної результативності учнів. Проаналізовано підходи до оцінювання навчальної результативності. Запропоновано модель оцінювання на основі введення узагальненого нормованого показника, зважаючи на динаміку зміни якого можна виявити певні тенденції і зробити прогноз навчальної діяльності учнів на основі ліній тренду.

Наведено порівняльну характеристику реалізації управлінських дій у позашкільних навчальних закладах, що працюють в традиційному режимі та режимі розвитку в контексті адаптивних процесів. Проаналізовано алгоритм моніторингу навчальної діяльності освітньо-виховних структур. Визначено, що одним із складних завдань керівника є спонукання педагогів до інноваційної діяльності та вибору оптимальної моделі діяльності. Підкреслено, що доцільно побудувати алгоритм моніторингу навчальної діяльності вихованців позашкільного навчального закладу, виробити ефективний механізм оптимальної реалізації інноваційної діяльності та мотиваційно-спонукальні дії педагогів за умов модернізованої системи управління позашкільним педагогічним процесом. Доведено, що провідною ознакою управління сучасним позашкільним навчальним закладом у контексті адаптивних процесів є взаємопристосування та органічне поєднання мети керівника та прагнення педагогів на основі гнучких моделей діяльності.

Наголошено на розробці теоретико-методологічних та технологічних засад духовної самореалізації особистості. На досвіді організації методичної роботи і процесу навчання в Старобільській гімназії Луганської області розглянуто умови та критерії духовної самореалізації особистості старшокласників.

Підкреслено значущість використання методу телекомунікаційних проектів в сучасній освіті. Визначено зміст терміну "проектування". Включення навчальних телекомунікаційних проектів у структуру сучасного навчального процесу вирішує такі завдання: поєднання інноваційного змісту освіти, створення для всіх учасників навчально-виховного процесу реального виробничого середовища з замкнутим циклом сучасної безпаперової технології, забезпечення оперативної методичної підтримки вчителів. Висвітлено досвід Одеської гімназії, яка працює в мережі Інтернет більше 12-ти років. Подано схему управління процесом телекомунікаційної діяльності гімназії та заходи щодо проведення конкурсних телекомунікаційних проектів гімназистів.

Висвітлено Концепцію культурологічного розвитку особистості в навчально-виховному комплексі (НВК) № 28 м. Дніпропетровськ. Наголошено на створенні такого освітнього середовища, що дає змогу всім учням забезпечити однакові можливості для розвитку й застосування їх потенційних здібностей. Цей підхід застосований завдяки профільній і багатофункціональній системі навчально-виховної діяльності НВК № 28, який за структурою об'єднує дошкільний заклад, спеціалізовану школу естетичного профілю, гімназію, центри позашкільної роботи, спортивно-оздоровчий центр та учнівське виробниче об'єднання.

Висвітлено сутність, цілі і цінності освіти, її місце і роль в психічному здоров'ї дітей. Розглянуто основні чинники, які відіграють найсуттєвішу роль у проблемі здоров'я у навчанні та сучасні витоки нездоров'я, що пригнічують і знесилюють тіло і дух учня. Проаналізовано численні проблеми навчання, які повинні сприяти більш глибокому розумінню, а отже, і оптимізації освітньої діяльності.

Висвітлено питання моделювання управлінської діяльності керівника загальноосвітнього навчального закладу за умов становлення ринкових відносин в країні. Методологічною базою, на підставі якої розглянуто діяльність директора школи, є системний підхід до моделювання соціальних явищ і процесів. Розкрито усі функції управлінської діяльності керівника у системній єдності та взаємозв'язку. Наведено принципи розподілу службових повноважень між працівниками навчального закладу та основні фактори, що впливають на його діяльність.

Висвітлено експериментальну діяльність щодо соціально значущих освітніх нововведень у навчально-виховний процес навчально-виховного комплексу № 28 м. Дніпропетровська як Всеукраїнського експериментального навчального закладу Міністерства освіти і науки України, Академії педагогічних наук України. Розкрито експериментальні дослідження, апробування і впровадження педагогічних нововведень на різних рівнях експериментування: державному, регіональному та місцевому.

Проаналізовано розвиток сільської школи в Україні та США для з'ясування спільних тенденцій, що проявляються з впливом демографічних чинників. У контексті функцій сільської школи в Україні розглянуто її розвиток за умов соціокультурного середовища села. Наголошено, що зниження культурно-освітнього потенціалу останнього обмежує самореалізацію особистості. Висвітлено, що головною проблемою є кадрове забезпечення сільських загальноосвітніх навчальних закладів. Наведено загальні якісні характеристики сільських загальноосвітніх навчальних закладів.

Рассмотрен опыт Одесской школы в изучении польского языка путем участия школьников в международных конференциях, олимпиадах, конкурсах.