Рассмотрены вопросы касающиеся программного обеспечения для исследования динамических систем, а также обеспечения образовательных, управленческих и технологических процессов. Приведены особенности применения на практике педагогических и производственных технологий, а также пути их совершенствования.

Рассмотрено содержание процесса производственного обучения (ПО) , а также его методы (словесные, наглядные, практические) и формы. Предложена классификация профессий. Проанализированы особенности подготовки работы мастера по организаци процесса ПО, а также модульной системы подготовки квалифицированных рабочих. Определены типы уроков ПО, приведены требования к разработке документации письменного инструктирования. Предложена методика проведения урока ПО с элементами деловой игры.

Раскрыты основные положения и понятия системы и организации процесса обучения, подготовки к семинарским и практическим занятиям, зачетам и экзаменам. Даны рекомендации по работе с книгой, планированию личного времени, организации самостоятельной работы. Освещены вопросы, касающиеся содержание профессиональной деятельности специалистов швейного производства, а также истории, современного состояния и перспектив развития швейной промышленности.

Освещены вопросы формирования и развития дидактической компетентности будущих инженеров-педагогов в процессе обучения в ВУЗ. Предложена концепция обновления обучения будущих инжеренов-педагогов на основе компетентностно-деятельностного подхода. Раскрыты и теоретически обоснованы компоненты ключевых, базовых и профессиональных компетенций. Определены основные конструкты профессиональной компетентности, понятие дидактической компетентности и ее структурное и содержательное наполнение.

Разработаны способы количественного спектрофотометрического определения адреналина гидротартрата и норадреналина гидротартрата в субстанции и трех лекарственных формах, в основе которых лежит реакция азосочетания препаратов с диазолем красным 2Ж. Стандартное отклонение среднего результата при определении субстанции не превышает 0,2489.

Індекс рубрикатора НБУВ: Р412.3-546

Рубрики:

Хвороби легень

Шифр НБУВ: Ж14976 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Р281.7/9

Рубрики:

Окремі групи лікарських речовин, засобів і препаратів

Шифр НБУВ: Ж68462 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Разработаны методы качественного и количественного определения морфолиний 2-(5-(4-пиридил)-4-(2-метоксифенил)-1,2,4-триазол-3-илтио)ацетата, а такжке его в 1 % и 2,5 % водных растворах.

Індекс рубрикатора НБУВ: Р281.7/9

Рубрики:

Окремі групи лікарських речовин, засобів і препаратів

Шифр НБУВ: Ж28227 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Предложен новый метод количественного определения цефтриаксона натриевой соли в порошке для приготовления инъекционного раствора, основанный на измерении абсорбции окрашенного продукта реакции с бромфеноловым синим при 414 нм. Предел определения составляет 1,10 мкг/мл. Линейная зависимость наблюдается в пределах 1,2 - 1,92 мг/100 мл. Коэффициент корреляции составляет 0,9994. Метод характеризуется высокой чувствительностью, точностью и простотой выполнения.

  Скачати повний текст

Проведено ретроспективний аналіз підготовки спеціалістів для швейної галузі. Проаналізовано зміст професійної діяльності спеціалістів швейного виробництва. Визначено функції майбутніх інженерів-педагогів. Проведено відбір і систематизацію навчального матеріалу. Визначено місце образних компонентів у створенні уявлень про конструктивні елементи швейних виробів та розроблено систему макетно-графічних засобів наочності. Вдосконалено методику вивчення курсу "Технологія швейних процесів" на базі макетно-графічного моделювання. Встановлено, що рівень сформованості графічних знань та вмінь значно вищий у студентів експериментальних груп. Подано навчально-методичну документацію для професійно-технічних навчальних закладів швейного профілю.

Розроблено теретичні та методичні основи компетентнісного підходу у професійній підготовці студентів інженерно-педагогічних ВНЗ. Розкрито його вплив на модернізацію освіти. Проаналізовано суть і тлумачення понять "компететність", "компетенція", "дидактична компетентність". Визначено освітні конструкти професійної освіти. Виділено основні компетенції для здійснення особистісної та продуктивної діяльності, що має соціальне значення. Обгрунтовано специфіку компетентнісно-діяльнісного підходу до навчання майбутнього інженера-педагога, теоретичні аспекти професійної компетентності педагога. Визначено функції компетентностей та їх структурні компоненти. Розглянуто зміст, розкрито особливості, значення та критерії оцінювання даної компетентності, складовими якої є психолого-педагогічна, дидактична, спеціальна, методична, інформаційна, управлінська, загальнокультурна, комунікативна, науково-дослідницька та рефлексивна компетентності. Теоретично обгрунтовано модель дидактичної компетентності майбутнього інженера-педагога. Розроблено шляхи її формування з використанням інноваційних технологій як основи інтегральних знань. На підставі результатів проведеного педагогічного експерименту з'ясовано ефективність запропонованих підходів до реалізації навчального процесу, спрямованого на формування дидактичної компетентності даних студентів.

Визначено шляхи оптимізації організації освітнього процесу майбутнього інженера-педагога на основі можливостей компетентнісного підходу з урахуванням особливостей андрагогіки.

Раскрыты пути оптимизации организации образовательного процесса будущего инженера-педагога на основе возможностей компетентностного подхода с учётом особенностей андрагогики.

Considered ways of optimization of organization of educational process of future engineer-teacher are considered on the basis of possibilities of competence of approach taking into account the features of andragogyky. Optimization of approaches is grounded to the students in the process of teaching on principles of teaching of adults. 45 engineer-teacher, competence approach, andragogyka, teaching quality, trade education, grown man.

Висвітлено теоретичні засади еволюції виникнення міста та його функціонування в контексті аналізу зарубіжного досвіду економічних відносин міста та визначення сучасного стану, а також перспективи розвитку міської інфраструктури. Значну увагу приділено характеристиці економічного, фінансового та природно-ресурсного потенціалу міста, виробничим і побутовим відходам в місцевій економіці. Проаналізовано економіко-правові проблеми розвитку міського господарства, зокрема правові основи функціонування міста, земельні відносини як фактор розвитку міської економіки, роль містоутворювальних підприємств.

Разработана новая спектрофотометрическая методика количественного определения нимодипина в субстанции, основанная на измерении абсорбции раствора препарата в этаноле при 359 нм. Линейная зависимость наблюдается в пределах 2,4 - 4,8 мг/100 мл, коэффициент корреляции составляет 0,9999. Методика характеризуется высокой чувствительностью, простотой исполнения и соответствует требованиям ГФУ по валидационным характеристикам.

Предложена новая спектрофотометрическая методика количественного определения амлодипина бесилата в субстанции. Методика основана на измерении абсорбции раствора препарата в спирте этиловом при 363 нм, что позволяет проводить определение амлодипина в присутствии продуктов его деградации. Линейная зависимость наблюдается в пределах 4,48 - 7,04 мг/100 мл, коэффициент корреляции составляет 0,9998. По таким валидационным характеристикам, как линейность, точность, правильность и робастность методика соответствует требованиям ГФУ.

Разработана новая точная и чувствительная спектрофотометрическая методика количественного определения клотримазола в лекарственных формах на основе реакции с бромкрезоловым пурпурным. Проведена процедура валидации согласно ГФУ с определением таких параметров как линейность, диапазон применения, сходимость, правильность и робастность. Установлено, что методика является валидной по этим показателям.

Розглянуто можливості інтегрованого підходу до організації та проведення педагогічної практики майбутніх інженерів-педагогів на основі компетентнісно-діяльнісного підходу. Обґрунтовано структурні елементи підходу, комплексне використання яких дозволяє формувати професійно-педагогічну компетентність студентів на всіх етапах педагогічної практики, основою якої є проектна діяльність.

Рассмотрены возможности интегрированного подхода к организации и проведению педагогической практики будущих инженеров-педагогов на основе компетентностно-деятельностного подхода. Обоснованы структурные элементы подхода, комплексное использование которых позволяет формировать профессионально-педагогическую компетентность студентов на всех этапах педагогической практики, основой которой является проектная деятельность.

The article considers the possibility of the integrated approach to organizing and conducting educational practices of future engineer teachers on the basis of the competence-active approach. The structural elements of a comprehensive approach, the use of which allows you to create professional and pedagogical competence of students at all stages of teaching practice , which is the basis for project activities have been justified.

Изложены основные положения и понятия коммуникации в педагогической деятельности. Исследовано влияние педагогического общения в процессе обучения студентов на их будущую профессиональную коммуникативную деятельность. Акцентировано внимание на поиске эффективных способов работы над собой на пути личностного и профессионального становления и совершенствования.