 Книжкові видання та компакт-диски Журнали та продовжувані видання Автореферати дисертацій Реферативна база даних Наукова періодика України Тематичний навігатор Авторитетний файл імен осіб
 |
Для швидкої роботи та реалізації всіх функціональних можливостей пошукової системи використовуйте браузер
"Mozilla Firefox" |
|
|
Повнотекстовий пошук
Пошуковий запит: (<.>I=Ж72941/2011/3<.>) |
Загальна кількість знайдених документів : 1
|
 |
Вісник післядипломної освіти : зб. наук. пр..- Київ- Титул.
- Зміст.
- Відомості про авторів. - C. 7–11.
- Базова В. І. Підготовка вчителів іноземних мов у Німеччині в умовах Болонського процесу. - C. 12-17.
- Бєкірова Л. Е. Орієнтація цілей, завдань, змісту педагогічної практики у ВНЗ на формування готовності майбутніх учителів початкових класів до застосування інтерактивних технологій навчання. - C. 18-24.
- Бойченко Т. Є. Здоров’я як категорія валеології, медицини і педагогіки. - C. 25-29.
- Бондарчук А. И. Подготовка студентов ВУЗа к нравственному воспитанию. - C. 30-35.
- Височина Т. М. Основні етапи та результати діяльності Наркомпросу АР Крим у підготовці кваліфікованих робітників (1920–1940 рр. ХХ ст.). - C. 36-41.
- Гладуш В. А. Розвиток післядипломної освіти дефектологів в Україні у 1940-х рр.. - C. 42-48.
- Гринюк С. П. Мовна освіта у Фінляндії: сучасність, проблеми, перспективи. - C. 49-55.
- Гуренкова О. В. Позитивні можливості кредитно-модульної системи навчання в процесі формування екологічної компетентності майбутніх фахівців водного транспорту. - C. 56-61.
- Доріченко М. І. Діалог та інтерпретація як домінантні форми інтерактивного підходу на уроках світової літератури. - C. 62-66.
- Драч І. І. Людиноцентризм як філософське підґрунтя під час підготовки магістрів з педагогіки вищої школи. - C. 67-72.
- Жосан О. Е. Система експертизи шкільної навчальної літератури як компонент сучасного підручникознавства. - C. 73-78.
- Іванчук Ю. Б. Системно-синергетичний підхід при формуванні структури і змісту науково-природничих дисциплін для фахівців у галузі інформаційної безпеки у ВТНЗ. - C. 79-83.
- Клокар Н. І. Теорія і практика моніторингового супроводу управління підвищенням кваліфікації педагогічних кадрів регіону. - C. 84-93.
- Ковалинська І. В. Менеджмент знань у процесі загальнокультурної підготовки студентів технічного фаху. - C. 94-99.
- Колосова Л. М. Розвиток професійної компетентності методистів на регіональному рівні: сучасний стан, проблеми, тенденції. - C. 100-105.
- Куліненко Л. Б. Педагогічні засади розвитку технічної творчості у шкільній профорієнтаційній діяльності. - C. 106-112.
- Морозова М. Е. Форми управління процесом підготовки педагогічних працівників до професійного розвитку. - C. 113-118.
- Погоріла І. О., Романенко О. В. Роль науково-дослідницької роботи студентів у фаховому становленні спеціалістів. - C. 119-123.
- Прокоф’єва М. Ю. Реалізація акмеологічного підходу в професійній підготовці майбутніх педагогів. - C. 124-128.
- Реброва О. Є. Від грамотності до художньої ментальності: до питання результативності освіти майбутніх учителів мистецьких дисциплін. - C. 129-134.
- Сергеєва Л. М. Формування особистості керівника-лідера для сучасного професійно-технічного навчального закладу. - C. 135-141.
- Скляренко І. Ю. Самовиховання як фактор розвитку особистості майбутнього вчителя. - C. 142-147.
- Стежко Ю. Г. Національна самоідентифікація українців у процесі державотворення (педагогічна проекція). - C. 148-155.
- Тимошко Г. М. Особливості розвитку організаційної культури керівника в системі управління загальноосвітнім навчальним закладом. - C. 156-160.
- Уліщенко В. В. Формування етнокультурної компетентності на уроках української літератури. - C. 161-166.
- Чернишова Є. Р. Розвиток кадрового потенціалу системи післядипломної педагогічної освіти як одна з основних умов досягнення стратегічних цілей організації. - C. 167-172.
- Штомпель Г. О. Удосконалення фахівця як проблема теорії й управлінського супроводу в системі післядипломної освіти. - C. 173-180.
- Барашева Д. Е., Мартыненко Е. А. Психологические особенности гендерной идентификации личности сотрудника ОВД. - C. 181-188.
- Бідонько І. В. Зміст і складові толерантності особистості. - C. 189-194.
- Боднарук О. В. Особливості навчання психології у вищих навчальних закладах. - C. 195-200.
- Боличева О. В. Дослідження ознак та критеріїв персоніфікованого знання. - C. 201-205.
- Бондарчук О. І., Нежинська О. О. Соціально-психологічні проблеми формування ґендерної компетентності керівників загальноосвітніх навчальних закладів. - C. 206-213.
- Брюховецька О. В., Чаусова Т. В. Формування комунікативної компетентності майбутнього педагога. - C. 214-219.
- Бугерко Я. М. Рефлексивна психологія як галузь сучасного психологічного знання. - C. 220-225.
- Волошина В. В. Психологічні основи вибору майбутнім психологом спеціалізації професійної діяльності. - C. 226-230.
- Галушко Л. Я. Система психокорекційної роботи, орієнтованої на подолання агресивної поведінки засобами мистецтва юнаків та дівчат у ранній юності. - C. 231-237.
- Гейко Є. В., Близнюкова О. М. Фасилітація самоорганізації цілісності особистості у підлітковому віці. - C. 238-243.
- Денисюк Л. М. Універсальні і спеціальні авіаційні професійні цінності студентів. - C. 244-249.
- Довгань Н. О. Операційно-регулятивна складова готовності вихователів дошкільних навчальних закладів до роботи з обдарованими дітьми. - C. 250-255.
- Журавлева М. О. Изучение эмоционального интеллекта практических психологов. - C. 256-260.
- Завірюха В. В. Формування здатності у студентів до професійного самозростання в умовах інноваційного навчання. - C. 261-266.
- Зоріна В. І. Про проблему дослідження ідеалу в сучасній психології. - C. 267-271.
- Ільїна І. К. Принципи організації психотерапевтичної роботи з соціально-психологічної адаптації осіб з посттравматичними стресовими розладами. - C. 272-277.
- Истомина М. О. Специфика типичных психологических проблем у представителей творческих профессий с разным уровнем креативности. - C. 278-284.
- Кажарская О. Н. Содержание и уровни развития эмоциональной устойчивости учителя. - C. 285-292.
- Кидалова М. Н. Влияние интегративных характеристик эмоциональной сферы на выраженность эмоциональных барьеров у подростков. - C. 293-299.
- Козачун В. Л. Коррекция внутренней картины болезни у детей с бронхиальной астмой. - C. 300-305.
- Колесніков Є. П. Телеологія життевого процесу особистості: постановка проблеми. - C. 306-310.
- Колесникова В. И., Густодымова В. С. Исследование феномена психологической зависимости у женщин с точки зрения юнгианской психологии. - C. 311-317.
- Колесникова В. И., Сташевская Е. В. Материнский комплекс: роль и значение в процессе личностного развития. - C. 318-323.
- Кравченко І. А. Значення толерантності в особистісно-професійному розвитку майбутнього психолога. - C. 324-331.
- Кузьміна І. П. Концепт "професійна ідентичність" як предмет психологічного аналізу. - C. 332-337.
- Латышева М. А. Особенности развития интрацептивного восприятия в юношеском возрасте. - C. 338-343.
- Левицкий В. Н. Психологические аспекты повышения квалификации иммигрантов в Германии. - C. 344-349.
- Лимар Л. В. Особливості мотивації студентів-медиків до попередження конфліктів з пацієнтами у процесі професійної підготовки. - C. 350-357.
- Макарчук Н. О. Проблеми психологічної допомоги підліткам з особливостями психофізичного розвитку. - C. 358-364.
- Максименко О. Г. До питання про психічну депривацію в ранньому онтогенезі. - C. 365-370.
- Малкин В. М. Виртуальная смерть: конституирование путем невозможного. - C. 371-376.
- Манець Н. В. Теоретичний аналіз проблеми психологічної підготовки майбутніх психологів до роботи з онкологічними хворими. - C. 377-381.
- Медведєва С. А. Психолого-педагогічні чинники асертивності студентів-психологів. - C. 382-388.
- Мешко О. І. Професійно-педагогічна позиція вчителя у вимірі його ціннісно-смислового ставлення до професії. - C. 389-394.
- Мірошник З. М. Феноменологія становлення рольової структури особистості. - C. 395-400.
- Москальова А. С., Лунько Т. С. Ціннісні орієнтації як феномен самовизначення особистості старшокласника: ґендерний аспект. - C. 401-405.
- Оліфіра С. О. Криза адаптації студентів як перехідне явище. - C. 406-410.
- Ортікова Н. В. Проблема розвитку конкурентоздатної особистості психологів у процесі професійної підготовки. - C. 411-415.
- Павленко В. Б., Губкина Д. Г., Эйсмонт Е. В. Цветовая обратная связь по ЭЭГ: эффекты коррекционных воздействий. - C. 416-421.
- Петров И. К. Особенности рефлексии у подростков. - C. 422-428.
- Пилипчук О. Ю. Аналіз результатів програми формування професійного образу-Я майбутніх менеджерів. - C. 429-434.
- Прокопенко О. А. Психологічні особливості розвитку емпатії підлітків з розумовою відсталістю. - C. 435-440.
- Романова В. В. Исследование внутренней картины болезни у подростков с хроническим соматическим заболеванием (на примере бронхиальной астмы). - C. 441-446.
- Романюк Д. А. Психологический анализ одного суеверия. - C. 447-451.
- Саврасова-В’юн Т. О. Психологічні характеристики чинників розвитку громадянської активності старшокласників. - C. 452-457.
- Сербова О. В. Особистісні детермінанти формування основних економічних понять у дітей з обмеженими фізичними можливостями. - C. 458-464.
- Сеттаров И. А., Синица Д. А., Зиядинов А. Р., Сеттаров А. А., Лях А. Н., Рудницкий А. Г., Зиядинов А. А. Психологическая антропология: истоки и перспективы. - C. 465-468.
- Співак Л. М. Психологічні особливості впливу національної самосвідомості на професійне становлення майбутніх фахівців. - C. 469-474.
- Столяренко О. Б. Психологічна готовність вчителя до роботи з різновіковою групою учнів. - C. 475-480.
- Сулима К. В. Імпліцитний аналіз взаємозв’язків компонентів активності учіння майбутніх психологів з різнорівневими властивостями індивідуальності. - C. 481-486.
- Сухенко Я. В. Про можливості формування емпатії з позицій колективної суб’єктності. - C. 487-495.
- Сич В. М. Психологічні особливості студентів-психологів ВНЗ, що мають труднощі у професійному самовизначенні. - C. 496-502.
- Сич В. О. Ставлення до грошей та економічна свідомість індивіда як фактори його економічного самовизначення. - C. 503-507.
- Татарінов Є. В. Тренінг розвитку кар’єрних домагань офіцерів. - C. 508-513.
- Терещенко В. А. Теоретичні передумови дослідження здатності педагога до здійснення соціальних зв’язків з учнями. - C. 514-519.
- Фадєєв В. І. Теоретичні особливості поняття "Освітні ресурси". - C. 520-525.
- Халилеенко П. И. Психосемантическое исследование отношения к страсти у здоровых студентов и у студентов, часто испытывающих физическое недомогание. - C. 526-536.
- Чеботарьова А. І. Психологічні аспекти розуміння тексту. - C. 537-542.
- Черкасский А. В. Изучение механизмов групповой динамики в современной психологии управления. - C. 543-548.
- Черный Е. В. Методология системного психологического моделирования поликультурного образовательного пространства. - C. 549-555.
- Чугунова Є. М. Аналіз психологічних чинників встановлення довірливих стосунків у студентської молоді. - C. 556-562.
- Чуносов М. О. Психолого-педагогічні умови проведення заходів профілактики делінквентної поведінки підлітків. - C. 563-568.
- Шевцова О. М. Специфіка професійних "Я-концепцій" вчителів початкових класів, які працюють за традиційними й інноваційними умовами діяльності. - C. 569-575.
- Шевякова Н. Л. Методологічні аспекти формування емоційних й вольових компонентів регуляції діяльності майбутніх учителів. - C. 576-582.
- Шмигель Н. Е. Психология телесности и телесно ориентированная психотерапия: теоретический и практический аспекты работы с телом. - C. 583-587.
| 2011 | | Вип. 3 (16)
|
|
|
|
Простий
Розширений
