Простийпошук |
Розширенийпошук |
Покажчики
|
Професійний пошук |
Рубрикатор НБУВ |
Розподілений пошук |
Бази даних
Наукова періодика України - результати пошуку
Книжкові видання та компакт-дискиЖурнали та продовжувані виданняАвтореферати дисертаційРеферативна база данихНаукова періодика УкраїниТематичний навігаторАвторитетний файл імен осіб
 |
Для швидкої роботи та реалізації всіх функціональних можливостей пошукової системи використовуйте браузер "Mozilla Firefox" |
|
|
Повнотекстовий пошук
| Знайдено в інших БД: | Книжкові видання та компакт-диски (186) | Журнали та продовжувані видання (83) | Автореферати дисертацій (2) | Реферативна база даних (38) | Авторитетний файл імен осіб (1) |
Список видань за алфавітом назв: Авторський покажчик Покажчик назв публікацій  |
Пошуковий запит: (<.>A=Тарасенкова Н$<.>) | |||
|
Загальна кількість знайдених документів : 6 Представлено документи з 1 до 6 |
|||
| 1. | 
Тарасенкова Н. Імітаційна модель навчання студентів-математиків у контексті їх професійної підготовки [Електронний ресурс] / Н. Тарасенкова, І. Богатирьова // Рідна школа. - 2011. - № 10. - С. 42-44. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/rsh_2011_10_13 Розглянуто основні складові підготовки вчителів математики, притаманні педагогічним ВНЗ, розкрито особливості реалізації імітаційної моделі навчання, яку використано під час вивчення циклу дисциплін з методики навчання математики в Навчально-науковомуінституті фізики, математики та комп'ютерно-інформаційних систем, в основу якої покладено професійні дії студентів як майбутніх учителів математики під час уроків-імітацій. Визначено характерні ознаки рольової гри на прикладі рольових ігор "Урок геометрії в 7-му класі". Описано етапи проведення таких занять, проаналізовано помилки, які можливі під час проведення навчальних діалогів на уроках-імітаціях. Запропоновано перспективні напрями роботи щодо підготовки майбутніх вчителів математики.Рассмотрены основные составляющие подготовки учителей математики, присущие педагогическим ВУЗ, раскрыты особенности реализации имитационной модели обучения, которую можно использовать при изучении цикла дисциплин по методике обучения математике в Учебно-научном институте физики, математики и компьютерно-информационных систем, в основу которой положены профессиональные действия студентов как будущих учителей математики на уроках-имитациях. Определены характерные признаки ролевой игры на примере ролевых игр "Урок геометрии в 7-м классе". Описаны этапы проведения таких занятий, проанализированы ошибки, которые возможны при проведении учебных диалогов на уроках-имитациях. Предложены перспективные направления работы по подготовке будущих учителей математики.In the article questions of training of future mathematics teachers to pedagogical activity are studied. The simulation model of training which can be used on employment by a mathematics training technique is offered. Stages of carrying out such employment are described. | ||
| 2. | 
Тарасенкова Н. Методичні компетентності у системі фахової підготовки майбутнього вчителя математики [Електронний ресурс] / Н. Тарасенкова, І. Акуленко // Вища освіта України. - 2011. - № 3. - С. 53-66. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/vou_2011_3_11 Розглянуто місце і роль методичних компетентностей у системі професійної підготовки вчителя математики. Проведено аналіз їх структури, виділено та охарактеризовано гносеологічний, аксіологічний, праксеологічний, професійно-особистісний компоненти, рівні їх сформованості. Особливу увагу звернено на деталізацію підходів та особливості конструювання блоків кейс-методу; наведено приклади набору методичних завдань для побудови кластера. Відзначено, що результатом системи методичної підготовки майбутніх фахівців повинні бути здатність і готовність молодого фахівця до їх ефективного застосування в практиці навчання математики, тобто такий комплекс методичних компетентностей, який визначається фаховими функціями і типовими завданнями професійної діяльності вчителя математики. Доцільним, на думку авторів,у процесі формування методичних компетентностей студентів є використання семіотичної, імітаційної, соціальної моделей організації навчання.Рассмотрены место и роль методических компетенций в системе профессиональной подготовки учителя математики. Проведен анализ их структуры, выделены и охарактеризованы гносеологический, аксиологический, праксеологический, профессионально-личностный компоненты, уровни их сформированности. Особое внимание обращено на детализацию подходов и особенности конструирования блоков кейс-метода; приведены примеры набора методических задач для построения кластера. Отмечено, что результатом системы методической подготовки будущих специалистов должны быть способность и готовность молодого специалиста к их эффективному применению в практике обучения математике, то есть такой комплекс методических компетенций, который определяется профессиональными функциями и типовыми заданиями профессиональной деятельности учителя математики. Целесообразным, по мнению авторов, в процессе формирования методических компетенций студентов является использование семиотической, имитационной, социальной моделей организации обучения.The article deals with math teachers' competence in methods of teaching, with role and place of such competence in professional training, with their structure. | ||
| 3. | 
Тарасенкова Н. А. Методичні особливості навчання математики майбутніх учителів початкової школи [Електронний ресурс] / Н. А. Тарасенкова, О. А. Коваленко // Педагогіка вищої та середньої школи. - 2014. - Вип. 42. - С. 75-80. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/PVSSh_2014_42_17 | ||
| 4. |
Тарасенкова Н. А. Побудова системи змісту навчання математики у профільній школі з позицій професійної спрямованості навчання [Електронний ресурс] / Н. А. Тарасенкова, І. В. Лов’янова // Педагогіка вищої та середньої школи. - 2015. - Вип. 46. - С. 119-123. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/PVSSh_2015_46_24 | ||
| 5. |
Кузьмінський А. І. Інновації в методології методичної підготовки майбутнього вчителя математики профільної школи [Електронний ресурс] / А. І. Кузьмінський, Н. А. Тарасенкова, І. А. Акуленко // Педагогіка вищої та середньої школи. - 2014. - Вип. 40. - С. 3-9. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/PVSSh_2014_40_3 | ||
| 6. | 
Тарасенкова Н. А. Формування умінь майбутнього вчителя математики конструювати диференційовану систему вимог до тематичних результатів навчання [Електронний ресурс] / Н. А. Тарасенкова, О. М. Коломієць, Є. І. Боркач // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми. - 2011. - Вип. 28. - С. 477-482. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Sitimn_2011_28_101 | ||
Попередній перегляд: 
Реферативна БД
 |
| Відділ наукової організації електронних інформаційних ресурсів |
 Пам`ятка користувача |