З'ясовано, що на сучасному етапі у ході підготовки фахівців у вищій школі країн Європи студенти визначають вузький набір дисциплін для забезпечення майбутньої трудової діяльності в конкретній спеціальності, що відображається в отриманому дипломі. Розкрито особливості підготовки педагогів дошкільної освіти у країнах Скандинавії, пов'язані зі значною роллю держави та державної політики у сфері виховання. Відзначено, що модульна організація навчального процесу в Бельгії дозволяє студентам варіювати рівні освіти та професійної підготовки. Перевагою системи вищої освіти Нідерландів названо наступність і взаємозв'язок усіх її ланок, а також існування Інтернаціонального бакалаврату. Зосереджено увагу на системах вищої педагогічної освіти у Великій Британії, Франції, Ізраїлі, Туреччині. Аргументовано зростання ролі Азіатсько-Тихоокеанського регіону як великого регіонального центру, що нарощує зусилля в галузі міжнародної освіти. За результатами дослідження виявлено, що реформи в освіті зарубіжних країн спрямовані на посилення гнучкості та варіативності системи вищої освіти, сприяння розвитку різнотипних закладів і різнобічних напрямів підготовки майбутніх фахівців дошкільної освіти.Установлено, что в наше время при подготовке специалистов в высшей школе стран Европы студенты определяют узкий набор дисциплин для обеспечения будущей трудовой деятельности в конкретной специальности, что отображается в полученном дипломе. Представлены особенности подготовки педагогов дошкольного образования в странах Скандинавии, связанные со значительной ролью государства и государственной политики в сфере воспитания. Отмечено, что модульная организация учебного процесса в Бельгии позволяет студентам варьировать уровни образования и профессиональной подготовки. Сильной стороной системы высшего образования Нидерландов названа преемственность и взаимосвязь всех ее звеньев, а также существование Интернационального бакалавриата. Сосредоточено внимание на системах высшего педагогического образования в Великобритании, Франции, Израиле, Турции. Аргументировано возрастание роли Азиатско-Тихоокеанского региона как крупного регионального центра, наращивающего усилия в области международного образования. По результатам исследования выявлено, что реформы в образовании зарубежных стран направлены на усиление гибкости и вариативности системы высшего образования, содействие развитию разнотипных заведений и разносторонних направлений подготовки будущих специалистов дошкольного образования.It has been established that in our time during training of specialists in higher education in Europe, students determine a narrow set of disciplines to ensure future employment in a particular specialty what is displayed in the diploma. The features of preparation of preschool pedagogues in the Nordic countries were shown, related to a significant role of the state and the state policy in the sphere of education. Noted that the modular organization of educational process in Belgium allows students to vary the levels of education and training. The succession and interrelation of all its units, as well as the existence of the International Baccalaureate were called the strong point of the higher education system of the Netherlands. The attention was focused on systems of higher pedagogical education in the UK, France, Israel and Turkey. The increasing role of the Asia-Pacific region as a major regional center, stepping up efforts in the field of international education was argued. According to the study found that the reforms in the education of foreign countries are aimed at increasing flexibility and variability of the higher education system, the promotion of different types of institutions and diverse areas of future specialists of preschool education training.

  Повний текст PDF - 342.171 Kb    Зміст випуску     Цитування публікації

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"