Уперше обгрунтовано та розроблено зміст, форми та методи формування професійної компетентності майбутніх учителів інформатики у квазіпрофесійній діяльності. Розкрито сутність і зміст організаційно-педагогічних умов формування професійної компетентності (створення інформаційно-освітнього середовища навчального закладу як провідної умови ефективної квазіпрофесійної діяльності; врахування особистісних запитів студентів, орієнтованих на можливості побудови власної траєкторії квазіпрофесійної діяльності; ефективне поєднання традиційних та інноваційних методів навчання; сформованість позитивної мотивації якісної професійної підготовки; системної педагогічної діагностики процесу формування професійної компетентності). Уточнено поняття квазіпрофесійна діяльність майбутнього вчителя інформатики, що визначається як форма навчання, що моделює професійну діяльність, у якій студенти виходять за межі опрацювання вузької теми заняття шляхом включення в моделювання реальних ситуацій, вирішують завдання та питання професійної взаємодії. Розроблено модель формування професійної компетентності таких вчителів. Подальшого розвитку набули теорія та методика формування їх професійної компетентності у квазіпрофесійній діяльності.

  Повний текст PDF - 332.368 Kb    Зміст випуску     Цитування публікації

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"