Простий
пошук
Розширений
пошук
Покажчики
Професійний
пошук
Рубрикатор
НБУВ
Розподілений
пошук

Бази даних

Наукова періодика України - результати пошуку

Книжкові видання та компакт-диски
Журнали та продовжувані видання
Автореферати дисертацій
Реферативна база даних
Наукова періодика України
Тематичний навігатор
Авторитетний файл імен осіб
Mozilla Firefox Для швидкої роботи та реалізації всіх функціональних можливостей пошукової системи використовуйте браузер
"Mozilla Firefox"
Вид пошуку
Повнотекстовий пошук
 Знайдено в інших БД:Журнали та продовжувані видання (3)
Список видань за алфавітом назв:
A  B  C  D  E  F  G  H  I  J  L  M  N  O  P  R  S  T  U  V  W  
А  Б  В  Г  Ґ  Д  Е  Є  Ж  З  И  І  К  Л  М  Н  О  П  Р  С  Т  У  Ф  Х  Ц  Ч  Ш  Щ  Э  Ю  Я  

Авторський покажчик    Покажчик назв публікацій


Пошуковий запит: (<.>I=Ж72941/2012$<.>)
Загальна кількість знайдених документів : 3
Представлено документи з 1 до 3
 
Вісник післядипломної освіти : зб. наук. пр..- Київ

  1. Титул.

  2. Зміст.

  3. Відомості про авторів. - C. 6-10.

  4. Драч І. І. Сутнісний та структурний аналіз професійної компетентності викладача вищого навчального закладу. - C. 11-18.

  5. Колосова Л. М. Проблеми управління професійним розвитком методиста науково-методичної установи в теорії та практиці. - C. 19-25.

  6. Кузнєцова О. О. Форми організації самостійної роботи студентів під час вивчення іноземної мови в економічному вищому навчальному закладі. - C. 26-33.

  7. Морозова М. Е. Способи удосконалення управління кар’єрним зростанням за допомогою професійного розвитку науково-педагогічних працівників системи післядипломної педагогічної освіти. - C. 34-39.

  8. Нежинцева Л. П. Організація стану здоров’язберігаючого освітнього середовища сучасної школи. - C. 40-46.

  9. Олійник В. В., Ляхоцький В. П. Науковий потенціал післядипломної педагогічної освіти: актуальні проблеми, перспективи розвитку. - C. 47-58.

  10. Оліфіра Л. М. Організаційно-педагогічні умови розвитку професійної управлінської компетентності керівників вищих навчальних закладів. - C. 59-69.

  11. Панасюк Н. Л. Науково-теоретичні положення формування економічних знань майбутніх інженерів-педагогів вищих технічних навчальних закладів. - C. 70-78.

  12. Прокоф’єва М. Ю. Урахування темпераменту в реалізації диференційованого підходу при навчанні молодших школярів. - C. 79-85.

  13. Сіданіч І. Л. Організаційно-педагогічні особливості духовно-морального виховання студентів вищого навчального закладу. - C. 86-93.

  14. Степаненко О. І. Можливі ризики під час конфліктологічної підготовки викладачів вищої школи МВС України. - C. 94-103.

  15. Тимошко Г. М. Формування організаційної культури у процесі фахової підготовки керівника загальноосвітнього навчального закладу. - C. 104-113.

  16. Топузов О. М., Сосса Р. І. Навчально-методичний комплект для вивчення шкільного курсу географії. - C. 114-120.

  17. Чернишова Є. Р. Окремі питання щодо формування кадрового потенціалу навчальних закладів системи ППО у контексті організаційно-правових основ їх діяльності. - C. 121-129.

  18. Чернишова М. О. Окремі складові розвитку комунікативної компетенції майбутніх менеджерів. - C. 130-136.

  19. Шевченко О. А. Професійний розвиток молодого вчителя на основі кластерного підходу. - C. 137-144.

  20. Шевчик О. Г. Підвищення професійної компетентності майбутніх фахівців з методики викладання економіки. - C. 145-151.

  21. Шинкарева Л. В., Бокова И. Н., Бондарчук А. И. Проблемы управления инновационной деятельностью педагогического коллектива дошкольного образовательного учреждения. - C. 152-159.

  22. Штомпель Г. О. Рамкові стандарти в управлінському супроводі професійного самозростання науково-педагогічних працівників. - C. 160-180.

  23. Анісімова О. О. Теоретичний аналіз наукових підходів щодо проблеми психологічної культури вчителів початкових класів. - C. 181-188.

  24. Базиленко А. К. Cоціальна активність студентів як важлива складова їхнього професійного зростання. - C. 189-196.

  25. Барашева Д. Е. Психологические особенности гендерной идентификации личности в меняющихся социальных условиях. - C. 197-205.

  26. Благодир Н. Ф. Психолого-педагогічний супровід формування саморозуміння у майбутніх психологів в умовах фахової підготовки. - C. 206-213.

  27. Бушуєва Т. В. Методичні аспекти викладання психології в умовах гуманізації освіти. - C. 214-221.

  28. Волженцева И. В. Сравнительный анализ индивидуально-личностных характеристик студентов 1-го курса по гуманитарным и техническим специальностям. - C. 222-228.

  29. Воронюк І. В. Психологічна інерція системи методів впливу як аспект проблеми забезпечення креативності взаємодії вчителів та учнів. - C. 229-240.

  30. Єрмакова Н. О. Довіра до себе як особистісна детермінанта професійного зростання студентів юнацького віку. - C. 241-249.

  31. Живанова В. А. Психологічні механізми формування інтересу до науково-технічної творчості. - C. 250-257.

  32. Зінчук Н. А. Особистісні детермінанти професійного зростання майбутніх фахівців з менеджменту у вищих навчальних закладах. - C. 258-264.

  33. Іщук О. В. Становлення особистості фахівця в межах фахової підготовки студентів вищого навчального закладу. - C. 265-272.

  34. Калязіна Т. В. Психологічні особливості проявів віктимності в інтелектуально обдарованих підлітків. - C. 273-279.

  35. Лимар Л. В. Зміст і структура спецкурсу "Психологічні засади попередження конфліктів лікаря з пацієнтами" як складової професійної підготовки студентів-медиків. - C. 280-287.

  36. Максименко О. Г. До питання про творчість. - C. 288-294.

  37. Мельниченко В. Є. До проблеми дослідження агресивної поведінки підлітків з розумовою відсталістю. - C. 295-301.

  38. Мірошник З. М. Взаємодія основних компонентів рольової структури особистості з детермінуючими її факторами. - C. 302-308.

  39. Москальова А. С. Зміст і складові психологічної компетентності керівників загальноосвітніх навчальних закладів щодо подолання професійних криз. - C. 309-318.

  40. Нежинська О. О. Особливості та чинники ґендерної компетентності керівників освітніх організацій в умовах післядипломної педагогічної освіти. - C. 319-329.

  41. Обіщенко С. О. Декомпозиція цинічності в особистісних рисах. - C. 330-337.

  42. Овдієнко І. М. Проблеми психологічної підготовки керівників загальноосвітніх навчальних закладів до взаємодії зі шкільною психологічною службою. - C. 338-344.

  43. Оліфіра С. О. Теоретична модель подолання адаптаційної кризи засобами фасилітаційного впливу. - C. 345-357.

  44. Павлюк П. А. Духовность как неотъемлемая составляющая современной психологии и педагогики. - C. 358-365.

  45. Поліщук Ю. Б. Недифіцитарний підхід до описання психологічних особливостей гіперактивних дітей молодшого шкільного віку. - C. 366-374.

  46. Саврасова-В’юн Т. О. Психологічні особливості дослідження типів громадянської активності старшокласників. - C. 375-381.

  47. Сердюк Л. З. Особистісно-смислові характеристики мотивації навчання студентів вищих навчальних закладів. - C. 382-391.

  48. Ставицький О. О. Психологічна експертиза комплексу гандикапу у людей з обмеженими фізичними можливостями. - C. 392-399.

  49. Стадник Г. А. Психологічні особливості самоставлення майбутніх практичних психологів. - C. 400-406.

  50. Станіславська М. В. Професійна соціалізація особистості в контексті вибору організаційної культури майбутнього місця роботи. - C. 407-413.

  51. Стасюк М. І. Прийняття себе й інших як показник особистісного зростання педагога. - C. 414-421.

  52. Шебанова В. І., Шебанова С. Г. Розлади харчової поведінки як феномен захисного реагування. - C. 422-430.

  53. Шпак С. Г. Типові конфліктні ситуації у середовищі молодших школярів та їх чинники. - C. 431-438.

  54. Щербакова І. М. Соціально-психологічні аспекти духовної кризи особистості у процесі її професійного самовизначення. - C. 439-446.

  55. Юрченко О. В. Особливості встановлення довіри між студентом і викладачем у технічному вищому навчальному закладі. - C. 447-455.

  56. Юшина О. В. Психологічні особливості формування емпатійності майбутніх медичних сестер. - C. 456-463.

2012
Вип. 6 (19)
 
Вісник післядипломної освіти : зб. наук. пр..- Київ

  1. Титул.

  2. Зміст.

  3. Відомості про авторів. - C. 6-8.

  4. Андрощук І. М. Наукові підходи до змісту управління розвитком професійної компетентності вчителя-філолога в міжатестаційний період. - C. 9-16.

  5. Бандура Ю. Б. Наукові підходи до опису рівнів сформованості професійної компетентності викладачів іноземної мови вищих військових навчальних закладів. - C. 17-23.

  6. Бугайчук К. Л. Деякі аспекти охорони та реалізації авторських прав розробників дистанційних курсів. - C. 24-31.

  7. Веліховська А. Б. Підвищення рівня професійної майстерності вчителів математики за очно-дистанційною формою навчання засобами ВЕБ 2.0. - C. 32-38.

  8. Гавлітіна Т. М. Науково-дослідна експериментальна робота РОІППО: системний підхід. - C. 39-49.

  9. Гедиш О. М. Проблема розвитку професійної компетентності майстрів виробничого навчання у післядипломній педагогічній освіті. - C. 50-55.

  10. Гладуш В. А. Із досвіду розроблення навчальних матеріалів для дистанційного навчання. - C. 56-61.

  11. Дідух М. Г. Педагогічні умови формування технологічної компетентності майбутніх фахівців туризму у процесі професійної підготовки. - C. 62-69.

  12. Драч І. І. Особливості реалізації функцій управління професійною підготовкою майбутніх викладачів вищої школи на засадах компетентнісного підходу. - C. 70-77.

  13. Жосан О. Е. Становлення вітчизняної навчальної лексикографії у контексті розвитку теорії навчальної літератури (60–80 рр. ХХ ст.). - C. 78-84.

  14. Котикова О. М. Методологічні підходи до розроблення системи практико-зорієнтованої психолого-педагогічної підготовки майбутніх юристів. - C. 85-90.

  15. Лапшина І. С. Електронний підручник як засіб управління самостійною роботою учня. - C. 91-96.

  16. Линьова І. О. Використання методу моделювання у системі післядипломної педагогічної освіти. - C. 97-102.

  17. Ляхоцька Л. Л. Науково-педагогічна школа як осередок інноваційних процесів у системі післядипломної педагогічної освіти. - C. 103-110.

  18. Ляхоцька М. В. Валеологічна освіта школярів як умова збереження та зміцнення їхнього здоров’я. - C. 111-117.

  19. Ляхоцький В. П., Ляхоцька М. В., Ляхоцька А. В. Післядипломна педагогічна освіта: документальне забезпечення наукових досліджень. - C. 118-130.

  20. Мариновська О. Я. Технологія організації самостійної роботи у системі підвищення кваліфікації педагогічних працівників. - C. 131-137.

  21. Маслов В. І. Тенденції функціонування освіти в Україні та їх вплив на управління загальноосвітніми навчальними закладами. - C. 138-149.

  22. Мельник Н. А. Наукове обґрунтування та нормативно-правові засади діяльності й управління освітнього округу в сучасних умовах. - C. 150-159.

  23. Оліфіра Л. М. Професійнa управлінськa компетентність керівників педагогічних ВНЗ І–ІІ рівня акредитації. - C. 160-166.

  24. Осадчий В. В. Соціальні інтернет-мережі як засіб дистанційного навчання. - C. 167-173.

  25. Покроєва Л. Д., Кравченко Г. Ю. Інноваційні підходи в організації навчання дорослих в системі післядипломної педагогічної освіти. - C. 174-181.

  26. Ріктор Т. Л. Проблема супроводу обдарованої особистості в сучасних умовах. - C. 182-189.

  27. Родигіна І. В. Оновлені державні стандарти початкової та базової і повної загальної середньої освіти: компетентнісний вимір. - C. 190-195.

  28. Самойленко О. М. Дистанційне навчання як науково-педагогічна проблема. - C. 196-202.

  29. Сидоренко В. В. Діагностика розвитку педагогічної майстерності словесника-україніста як інноваційний вектор надання якісних маркетингових послуг у післядипломному просторі. - C. 203-209.

  30. Торба Ю. І. Педагогічна майстерність, мистецтво викладання та творчий потенціал інженера-педагога. - C. 210-216.

  31. Трішин Ф. А., Жигайло О. М., Трач О. Р. Удосконалення навичок з автоматизації бізнес-процесів з використанням мережевих технологій. - C. 217-223.

  32. Федірко Ж. В. Навчання вчителів географії в системі післядипломної освіти за програмою підготовки до інноваційної діяльності. - C. 224-229.

  33. Хрипун В. І. Деякі аспекти організаційно-методичного супроводу професійного саморозвитку педагогічного працівника дошкільного навчального закладу. - C. 230-235.

  34. Чернишова Є. Р. Кадрова політика в контексті стратегії розвитку навчального закладу системи післядипломної педагогічної освіти. - C. 236-243.

  35. Щербина О. А. Модуль "репозиторій компетентностей" для системи управління навчанням moodle. - C. 244-251.

  36. Якухно І. І. Проектування освітнього простору регіональних систем післядипломної педагогічної освіти. - C. 252-258.

  37. Акімов Д. І., Бондарчук О. І. Психологічні проблеми підготовки менеджерів освіти до маркетингу освітніх послуг. - C. 259-265.

  38. Афанасьєва Т. О. Наукові підходи щодо розуміння феномену професійного розвитку в сучасній психологічній науці. - C. 266-271.

  39. Бондаренко Р. М. Професійна готовність майбутнього психолога до роботи з дітьми аутичного спектра. - C. 272-277.

  40. Гура Т. Є. Сучасний стан і перспективи розвитку післядипломної освіти практичних психологів в Україні. - C. 278-283.

  41. Жебєлєва П. В. Казкотерапія як засіб психологічної допомоги особистості. - C. 284-291.

  42. Купрєєва О. І. Психологічні проблеми самореалізації особистості студентів з обмеженими фізичними можливостями. - C. 292-297.

  43. Левицкий В. Н. Психическая саморегуляция личности специалиста как фактор эффективности его деятельности. - C. 298-305.

  44. Лук’янчук Н. В. Розвиток комунікативної компетентності обдарованої особистості у соціально-психологічному тренінгу. - C. 306-311.

  45. Лучинкіна А. І. Аналіз когнітивно-інструментальної складової Інтернет-соціалізації. - C. 312-318.

  46. Мілютіна К. Л. Особливості вчинку самоперетворення в умовах безперервної освіти. - C. 319-324.

  47. Перегончук Н. В. Психологічні особливості професійної компетентності майбутніх психологів. - C. 325-331.

  48. Печерська Г. О. Чинники розвитку професійних ціннісних орієнтацій учителів. - C. 332-340.

  49. Чемодурова Ю. М. Теоретичні засади визначення особливостей розвитку професійної Я-концепції психолога. - C. 341-347.

2012
Вип. 7 (20)
 
Вісник післядипломної освіти : зб. наук. пр..- Київ

  1. Титул.

  2. Зміст.

  3. Відомості про авторів. - C. 6-9.

  4. Армейська Л. В. Сучасні підходи до підвищення кваліфікації вчителів малокомплектних шкіл у системі післядипломної освіти. - C. 10-15.

  5. Базова В. І. Формування практичної готовності до педагогічної діяльності викладачів іноземних мов у Німеччині. - C. 16-21.

  6. Бойченко Т. Є. Компетентість як категорія педагогіки. - C. 22-27.

  7. Варгата О. В. Концептуальні підходи до управління естетичним вихованням учнів. - C. 28-33.

  8. Герасименко І. В. Використання системи електронного навчання у підвищенні кваліфікації викладачів вищих навчальних закладів. - C. 34-41.

  9. Гладкова В. М. Акмеологічний аналіз управлінської діяльності менеджера освітнього закладу. - C. 42-48.

  10. Гринюк C. П. Компаративний аналіз українського та фінського досвіду підготовки вчителів іноземних мов. - C. 49-54.

  11. Дмитренко Г. А. Цільове управління окремою організацією та її персоналом як фундаментальна основа системного управління суспільством. - C. 55-62.

  12. Карп С. І. Організація підготовки ліцеїстів до вибору професій у сфері менеджменту. - C. 63-68.

  13. Кебкало Т. Г., Митрофанова Т. В, Палієнко О. В., Єричева Т. Ю., Годун Н. І. Оцінювання рівня фізичного розвитку школярів сільської місцевості та психолого-педагогічні технології усунення його вад. - C. 69-75.

  14. Кліменко А. Л. Діагностика якості підвищення кваліфікації керівних і педагогічних кадрів освіти. - C. 76-80.

  15. Коцур Н. І. Моніторинг функціонального стану серцево-судинної системи сучасних школярів. - C. 81-87.

  16. Кузнєцова О. О. Професійно орієнтоване навчання з іноземної мови в немовному вищому навчальному закладі. - C. 88-93.

  17. Моцик Б. В. Ретроспективний аналіз проблеми інформаційного забезпечення управління якістю освіти. - C. 94-101.

  18. Поліщук Н. М. Структура готовності вчителя до формування здоров'язбережувальної компетентності учнів. - C. 102-109.

  19. Рябова З. В. Еволюційні аспекти розвитку післядипломної педагогічної освіти в Україні. - C. 110-115.

  20. Сіданіч І. Л. Духовність і моральність: феноменологічні аспекти в історії вітчизняної освіти. - C. 116-128.

  21. Ситніков О. П. Шляхи забезпечення неперервності післядипломної освіти у міжкурсовий період: перспективи розвитку. - C. 129-137.

  22. Стойчик Т. І. Навчально-методичне забезпечення навчального процесу як визначальна складова якісної підготовки кваліфікованих робітників гірничого профілю. - C. 138-143.

  23. Товкун Л. П. Рівень здоров’я студентів-першокурсників: сучасний стан і проблеми розв’язання. - C. 144-149.

  24. Торба Ю. І. Інноваційні процеси в системі сучасної професійної освіти в Україні. - C. 150-155.

  25. Чорна В. М. Моніторинг здоров’я учнів у професійній зарубіжній літературі. - C. 156-163.

  26. Шевчик О. Г. Використання тренінгу з інноваційного менеджменту для підвищення професійної компетентності майбутніх менеджерів. - C. 164-169.

  27. Акимов Д. И. Иерархия образовательных потребностей молодежи: экономическая, социологическая и психологическая модели потребительского поведения в структуре образовательного маркетинга. - C. 170-176.

  28. Бевз Г. М. Динаміко-адаптаційні чинники розвитку прийомного батьківства. - C. 177-182.

  29. Бондарчук O. I. Психологічна підготовка керівників освітніх організацій до діяльності в умовах змін: основні концептуальні підходи. - C. 183-188.

  30. Брюховецька О. В. Професійно важливі якості особистості керівника освітньої організації. - C. 189-195.

  31. Вознюк А. В. Психологічна готовність керівників освітніх організацій до управління педагогічними працівниками: зміст, структура та методики дослідження. - C. 196-201.

  32. Жирун О. А. Ціннісний аспект формування професійної відповідальності. - C. 202-207.

  33. Исаева С. И. Психологический анализ стратегий общения подростков в интернет-сообществах. - C. 208-213.

  34. Кашка Э. А. Ценностно-смысловая сфера интернет-ролевиков. - C. 214-219.

  35. Лохвицька Л. В. Моральний стан як показник психічного здоров’я дошкільника. - C. 220-225.

  36. Лучинкіна А. І. Типологія віртуальних ідентичностей особистості. - C. 226-231.

  37. Лучинкина И. С. Этническая идентичность как социально-психологический феномен. - C. 232-237.

  38. Лушин П. В. Деформализация пространства повышения квалификации взрослых в системе последипломного образования: пилотажное исследование. - C. 238-243.

  39. Мелащенко О. М. Підвищення кваліфікації молодих фахівців у вимірі науково-технічної творчості. - C. 244-249.

  40. Мілютіна К. Л. Методи надання психологічної допомоги безробітним і профілактики довготривалого безробіття. - C. 250-255.

  41. Мітіна C. В. Психологічні чинники становлення особистості підлітків в умовах бездоглядності. - C. 256-262.

  42. Москаленко О. В. Теоретична структурна модель ціннісно-смислової сфери (ЦСС) особистості. - C. 263-268.

  43. Нежинська О. О. Методика дослідження психологічної готовності керівників освітніх організацій до впровадження ґендерного підходу в практику управління. - C. 269-275.

  44. Потоцька І. С. Сучасні тенденції та основні підходи до вивчення педагогічної обдарованості майбутнього вчителя. - C. 276-281.

  45. Продан О. О. Особливості структури процесу самоусвідомлення у вітчизняних і зарубіжних дослідженнях. - C. 282-289.

  46. Ревякіна О. Г. Вивчення тривожності cтудентської молоді як чинника, що впливає на особистісне здоров’я. - C. 290-295.

  47. Рисинець Т. П. Типові життєві ситуації майбутнього психолога та їх аналіз. - C. 296-302.

  48. Рябчич Я. Є. Аналіз підходів, методів і технік діагностико-корекційної роботи з кризовими суїцидонебезпечними станами особистості. - C. 303-308.

  49. Самотаєва Е. О. До проблеми аутопсихологічної компетентності в структурі особистості педагога. - C. 309-314.

  50. Соломіна Г. В. Психологічна підготовка керівників загальноосвітніх навчальних закладів до вдосконалення когнітивного стилю в умовах очно-дистанційної форми післядипломної педагогічної освіти. - C. 315-320.

  51. Фурман В. В. Структурна організація особистісної рефлексії. - C. 321-325.

  52. Черкасский А. В. Социально-психологические факторы эффективности групповой деятельности. - C. 326-331.

  53. Чернишова Є. Р. Психологічні особливості розвитку мотивації професійної діяльності керівників освітніх організацій в умовах післядипломної педагогічної освіти. - C. 332-337.

  54. Шебанова В. І., Шебанова С. Г. Феноменологічна специфіка внутрішньої тілесності. - C. 338-343.

2012
Вип. 8 (21)
 
Відділ наукової організації електронних інформаційних ресурсів
Пам`ятка користувача

Всі права захищені © Національна бібліотека України імені В. І. Вернадського