Досліджено проблему професійної підготовки (ПП) майбутніх логопедів в інформаційно-освітньому середовищі (ІОС) закладів вищої освіти (ЗВО), зокрема висвітлено проблеми мовленнєвого розвитку дітей як сферу професійної діяльності логопедів, розглянуто специфіку їх ПП у ЗВО. Розкрито концептуальні положення та методологію, розроблено стратегію ПП майбутніх логопедів. Визначено діагностичний інструментарій, здійснено діагностику ПП логопедів в умовах ІОС ЗВО. Розроблено інтегративну модель ПП в ІОС ЗВО. Обгрунтовано організаційно-методичну систему ПП майбутніх логопедів в ІОС ЗВО, здійснено її експериментальну перевірку. Удосконалено зміст, форми, методи, технології ПП логопедів в умовах ІОС ЗВО, орієнтовані на врахування особливостей дітей із порушенням мовлення.

Розглянуто процес професійної підготовки майбутніх фахівців із ДтаІД (документознавство та інформаційна діяльність) у ЗВО. Науково обґрунтувано теоретичні та методичні засади формування комунікативної компетентності майбутніх фахівців із ДтаІД у процесі професійної підготовки. Розроблено й експериментально перевірено ефективність системи формування зазначеної компетентності. Застосовано методи – теоретичні, емпіричні, статистичні. Вперше з урахуванням наукових підходів цілісно досліджено та розв'язано на методологічному рівні проблему формування комунікативної компетентності майбутніх фахівців із ДтаІД у процесі професійної підготовки. Науково обґрунтовано систему формування комунікативної компетентності майбутнього фахівця з ДтаІД, яка реалізується в усіх видах діяльності студентів у ЗВО. Визначено педагогічні умови ефективності зазначеної системи. Уточнено суть поняття "комунікативна компетентність фахівця з ДтаІД". Розкрито зміст структурних компонентів комунікативної компетентності майбутніх фахівців із ДтаІД. Визначено критерії, показники, а також діагностичний інструментарій для визначення рівнів сформованості комунікативної компетентності майбутніх фахівців із ДтаІД. Подальшого розвитку набули зміст, форми та методи формування комунікативної компетентності майбутніх фахівців документно-інформаційної сфери. Розглянуто уявлення про ґенезу ідеї комунікативної підготовки фахівців у вітчизняній педагогічній думці як підґрунтя вдосконалення концептуальних основ підготовки фахівців із ДтаІД відповідно до сучасних викликів. Наведено рекомендації щодо організації та здійснення процесу формування комунікативної компетентності майбутнього фахівця з ДтаІД у процесі професійної підготовки.