Описано теоретико-методологічні засади особистісної адаптованості, принципи побудови контрольної шкали, способи обробки та інтерпретації даних, а також результати ефективності модульно-розвивальної моделі навчання. Проведено науковий аналіз психологічної структури зазначеної адаптованості індивіда. Проаналізовано використання методики даної адаптованості у системі фундаментального соціально-психологічного експерименту.

Розглянуто орієнтири стратегії професійного самопізнання, зокрема, методику "Я і група", субтести "Мої стимули" та "Способи і прийоми самопідтримки", тест "Мотивація мети - успіх", опитувальник Т.Ліри. Проаналізовано особливості психодіагностичного забезпечення вибору стратегії професійної ідентичності, а також стратегії педагогічного менеджменту та самоменеджменту. Наведено методики "Орієнтири професійної ідентичності" та "Який рівень Вашої конкурентоздатності", субтест "Оцінювання ситуаційної адаптації".

Рассмотрены ориентиры стратегии профессионального самопознания, в частности, методика "Я и группа", субтесты "Мои стимулы" и "Способы и приемы самоподдержки", тест "Мотивация цели - успех", опросник Т.Лиры. Проанализированы особенности психодиагностического обеспечения выбора стратегии профессиональной идентичности, а также стратегии педагогического менеджмента и самоменеджмента. Приведены методики "Ориентиры профессиональной идентичности" и "Какой уровень Вашей конкурентоспособности", субтест "Оценивание ситуационной адаптации".

Наведено відомості про тести інтелектуальних лабільності та потенціалу, гумористичних фраз, а також культурно-незалежний тест Р.Кеттелла, доміно-тест, тест Беннета, теппінг-тест, пробу Шварцландера, прогресивні матриці Равена. Викладено процедуру тестування, особливості його обробки. Наведено загальну характеристику результатів тестів.

Приведены сведения о тестах интеллектуальных лабильности и потенциала, юмористических фраз, а также культурно-независимом тесте Р.Кеттелла, доминно-тесте, тесте Беннета, теппинг-тесте, пробе Шварцландера, прогрессивных матрицах Равена. Изложены процедура тестирования, особенности его обработки. Приведена общая характеристика результатов тестов.

Розглянуто проблему використання проективних методик у психодіагностиці страхів дітей дошкільного віку, обгрунтовано можливості застосування для цього інтерпретаційних схем малюнкових проективних тестів, запропоновано емпірично апробовану систему аналізу та інтерпретації дитячого малюнка.

Рассмотрена проблема использования проективных методик в психодиагностике страхов детей дошкольного возраста, обоснована возможность применения с этой целью интерпретационных схем рисуночных проективных тестов, предложена эмпирически апробированная система анализа и интерпретации детского рисунка.

The present article deals with projective methodics of fears' psichodiagnostics among the pre-school children, it's author give a ground to the opportunity in using of picturing projective tests and their interpretive schemes for this aim, there is offereal the experimentally tested system of analysis and interpretation of childrens' pictures.

Викладено загальні положення про місцеве самоврядування та розкрито його конституційні засади в Україні. Описано основи муніципальної кадрової політики, її цілі, завдання та принципи, визначено шляхи її вдосконалення та проаналізовано досвід реалізації у практиці роботи Харківського міськвиконкому. Висвітлено основи психологічного діагностування і застосування його методів під час визначення наявності та рівня розвитку ділових і особистісних якостей працівників міськвиконкому.

Изложены общие положения о местном самоуправлении и раскрыты его конституционные основы в Украине. Описаны основы муниципальной кадровой политики, ее цели, задания и принципы, определены пути ее усовершенствования и проанализирован опыт реализации в практике работы Харьковского горисполкома. Освещены основы психологического диагностирования и применения его методов при определении наличия и уровня развития деловых и личностных качеств работников горисполкома.

Індекс рубрикатора НБУВ: Ш5(4УКР)6-4

Рубрики:

Література

Шифр НБУВ: Ж27444 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Розкрито теоретичні засади діагностичної методики визначення особистісної адаптованості школярів. Наведено науковий аналіз психологічної структури особистісної адаптованості індивіда. Описано принципи побудови контрольної шкали адаптованості в системі сучасних діагностичних засобів, способи обробки та інтерпретації показників психологічного обстеження учнів. Висвітлено результати ефективності модульно-розвивальної моделі навчання.

Раскрыты теоретические основы диагностической методики определения личностной адаптированности школьников. Приведен научный анализ психологической структуры личностной адаптированности индивида. Описаны принципы построения контрольной шкалы адаптированности в системе современных диагностических средств, способы обработки и интерпретации показателей психологического обследования учеников. Освещены результаты эффективности модульно-развивающей модели обучения.

Розглянуто суть понять, принципи та методи психодіагностики різноманітних психологічних явищ, які складають її об'єкт і належать до різних сфер психічної реальності особистості та групи. Узагальнено результати аналізу та практичних досліджень відомих вітчизняних і зарубіжних учених, проаналізовано особливості формування адекватних уявлень про роль і місце відповідних методик у системі психологічного забезпечення діяльності, оцінки їх можливостей і обмежень.

Рассмотрены содержание понятий, принципы и методы психодиагностики разнообразных психологических явлений, составляющих ее объект и принадлежащих к различным сферам психической реальности личности и группы. Обобщены результаты анализа и практических исследований известных отечественных и зарубежных ученых, проанализированы особенности формирования адекватных представлений о роли и месте соответствующих методик в системе психологического обеспечения деятельности, оценки их возможностей и ограничений.

Наведено близько 1 000 термінів (педагогічних, психологічних, соціологічних, медичних, правових), які широко вживаються в соціальній педагогіці та соціальній роботі. Розкрито сутність таких понять, як агітбригада, важковиховувана дитина, групова оцінка особи, девіантна поведінка, куртуазна література, психодіагностика, соціальний педагог, фузіонізм.

Приведено около 1 000 терминов (педагогических, психологических, социологических, медицинских, правовых), которые широко употребляются в социальной педагогике и социальной работе. Раскрыта сущность таких понятий, как агитбригада, трудновоспитуемый ребенок, групповая оценка личности, девиантное поведение, куртуазная литература, психодиагностика, социальный педагог, фузионизм.

Розглянуто основні завдання та методичні засади клінічної психодіагностики. Розкрито морально-етичні (деонтологічні) принципи роботи клінічного (медичного) психолога. Проаналізовано особливості застосування методу спостереження та клінічного інтерв'ю. Наведено методики клініко-психологічної діагностики властивостей і психічних станів особистості, порушень міжособистісних відносин і внутрішньоособистісних конфліктів, типів ставлення до хвороби, патопсихологічних синдромів, інтелектуальних розладів у дітей. Запропоновано методи діагностики розладів сенсомоторної сфери й уваги, мислення, встановлення послідовності подій, а також дослідження пам'яті та самооцінки. Висвітлено теоретичні засади нейропсихологічної діагностики.

Рассмотрены основные задачи и методические основы клинической психодиагностики. Раскрыты морально-этические (деонтологические) принципы работы клинического (медицинского) психолога. Проанализированы особенности применения метода наблюдения и клинического интервью. Даны методики клинико-психологической диагностики свойств и психических состояний личности, нарушений межличностных отношений и внутриличностных конфликтов, типов отношения к болезни, патопсихологических синдромов, интеллектуальных растройств у детей. Приведены методы диагностики нарушений сенсомоторной сферы и внимания, мышления, установления последовательности событий, а также исследования памяти и самооценки. Освещены теоретические основы нейропсихологической диагностики.

Наведено загальну характеристику психодіагностики як науки та практичної діяльності, визначено її основні завдання та розкрито сутність базових понять, зокрема, психологічного діагнозу. Розглянуто професійно-етичні норми та принципи психодіагностики. Висвітлено історію виникнення та розвитку методу тестів. Розкрито психологічні засади побудови тестів і відбору шкал, формування тестових завдань, запропоновано методику їх аналізу. Описано процедури підготовки, проведення й обробки результатів тестових випробувань, наведено методи визначення надійності та контролю валідності психологічних тестів. Проаналізовано процес інтерпретації результатів тестових випробувань, обгрунтовано тестові норми.

Дана общая характеристика психодиагностики как науки и практической деятельности, определены ее основные задания и раскрыта сущность базовых понятий, в частности, психологического диагноза. Рассмотрены профессионально-этические нормы и принципы психодиагностики. Освещена история возникновения и развития метода тестов. Раскрыты психологические основы построения тестов и отбора шкал, формирования тестовых заданий, приведена методика их анализа. Описаны процедуры подготовки, проведения и обработки результатов тестовых испытаний, приведены методы определения их надежности и контроля валидности. Освещены вопросы интерпретации результатов тестов, обоснованы тестовые нормы.

Висвітлено історію розвитку, сутність, теоретико-методологічні засади психодіагностики як науки. Охарактеризовано методи психологічного тестування особистості, її інтелекту, самосвідомості, системи цінностей. Розкрито особливості застосування психодіагностичних процедур під час тестування осіб різного віку. Запропоновано тести та методики, призначені для вивчення різноманітних аспектів внутрішнього світу людини.

Освещены история развития, сущность, теоретико-методологические основы психодиагностики как науки. Охарактеризованы методы психологического тестирования личности, ее интеллекта, самосознания, системы ценностей. Раскрыты особенности применения психодиагностических процедур при тестировании лиц разного возраста. Предложены тесты и методики, предназначенные для изучения разнообразных аспектов внутреннего мира человека.

Розглянуто теоретико-методичні основи психодіагностики надії. Показано, що внаслідок екзистенційно-онтологічної природи феномена надії його психодіагностика має будуватися відповідно до інтерсуб'єктно-діалогічного підходу. Надано характеристику конструктивно-методичних принципів авторської методики психодіагностики надії.

Досліджено вплив психологічної корекції на організм людини за хірургічної патології у щелепно-лицевій ділянці. Одержано результати психологічного тестування та клініко-лабораторні показники, на підставі яких сформовано три психосоматичні підгрупи пацієнтів, а саме: тривожно-обсесивно-фобічну, ейфорично-анозогнозичну та гармонійну. З використанням даних показників розроблено алгоритми психосоматичної терапії, а одержані результати підтвердили її ефективність. Відзначено позитивну динаміку у всіх досліджених показниках, зокрема, знизилась частота зустрічаємості гематом до 8,39 % і вираженість набряку та больового компоненту (18,18 %), у середньому переважали тонкі рубці з шириною до 1 мм (64,13 %). Виявлено позитивну динаміку психологічних реакцій після лікування. З'ясовано, що через 2 місяці після операції переважною була гармонійна реакція (67,39 %). Рання психодіагностика та своєчасне прогнозування психосоматичних станів з їх наступною диференційованою корекцією дозволяють створити умови для благодійного перебігу запальних процесів, формування естетично повноцінного рубця та прискорюють психологічну реабілітацію.

Досліджено особистісні страхи призовників. Встановлено існування між окремими джерелами особистісних страхів внутрішніх структурних взаємозв'язків, які визначають міру спорідненості. Виявлено стійкі взаємозв'язки між частотою й інтенсивністю вияву окремих джерел особистісних страхів та індивідуально-психологічними властивостями призовників. Розроблено методику діагностики особистісних страхів призовників, визначену для індивідуального та колективного обстежень в комплексі психодіагностичних заходів у системі військового професійного відбору.

Проведено теоретичне й емпіричне дослідження проблем психодіагностики професійної адаптації технічного персоналу за умов хімічного виробництва. На підставі аналізу професіограм електрогазозварників, електромонтерів, слюсарів - механіків, які працюють за даних умов, визначено узагальнений комплекс професійно важливих якостей технічного персоналу. Встановлено, що його трудова діяльність має репродуктивний та індивідуальний характер. Розроблено та застосовано комплекс методик психодіагностування професійної адаптації технічного персоналу за умов хімічного виробництва. За результатами статистичного та якісного аналізу даних емпіричного дослідження визначено рівні професійної адаптації технічного персоналу ("адаптовані", "умовно адаптовані", "неадаптовані"), уточнено критерії оцінювання рівнів адаптації, уточнено основні психологічні показники рівня оцінювання професійної адаптації. Показано можливості використання методичного комплексу для її оцінювання в технічного персоналу за умов хімічного виробництва.

Розроблено комплексну програму діагностики та розвитку особистісної придатності абітурієнтів і студентів до професійного навчання за спеціальністю "Психологія" та суміжними професіями. Зазначено, що програма передбачає диференціацію абітурієнтів і студентів за рівнем їх особистісної придатності та, відповідно до запропонованого поділу, різне психологічне супроводження, а у випадку їх фахової непридатності - переорієнтацію за іншими суміжними напрямками професійного самовизначення. Наведено аналіз результатів застосування даної програми протягом 1996 - 2003 рр., надано оцінку характеру виявлених взаємозв'язків між групами особистісної придатності та критеріями успішності професійного навчання.

За результатами обстежень 178-ми шахтарів, які потрапили в аварії та страждають на окремі донозологічні прояви посттравматичного стресового розладу, а також 100-та родичів, які контактують з потерпілими, показано, що у цих шахтарів аварія призвела до виникнення психологічних і психопатологічних субклінічних реакцій дезадаптації, у 48,3 % родичів постраждалих виявлено психічну травму, яка також сприяла виникненню реакції дезадаптації. За цього у постраждалих в аварії найбільш частими проявами є депресивні, істеричні, іпохондричні й експлозивні реакції, у а їх родичів найбільш часто виявлялись тривожні та паранояльні реакції. Виявлено очевидну тенденцію до етапності перебігу психологічних і психопатологічних реакцій залежно від часового строку, який пройшов після аварії. Для корекції міжособистісних конфліктів ефективно використовувались різні техніки гештальт-терапії, нейролінгвістичного програмування, на базі яких розроблено психокорекційну програму. Відзначено, що її впровадження дозволило у 84,3 % випадків відновити соціальну активність у постраждалих.

Досліджено питання діагностики та корекції функціонального стану операторів за умов професійної діяльності. Показано можливість проведення діагностичної та корекційної роботи з метою оптимізації функціонального стану оператора за реальних умов праці. Проведено професіографічний аналіз діяльності операторів специфічного профілю та встановлено, що домінуючою ознакою психологічних особливостей діяльності оператора є збереження основних показників оперативної пам'яті, психофізіологічних функцій слухового аналізатора, висока емоційно-вольова стійкість та перевага процесуальних мотивів діяльності. Виявлено особливості проявів функціонального стану операторів у процесі аналізу динаміки працездатності під час річного циклу діяльності. Доведено ефективність використання прийомів довільної психічної саморегуляції стану операторами експериментальної групи у комплексі психологічного забезпечення професійної діяльності. Розроблено практичні рекомендації щодо використання методів діагностики та прийомів довільної психічної саморегуляції стану на окремих етапах бойового чергування.

Здійснено теоретичне та експериментальне дослідження проблеми психодіагностики функціональних станів операторів автоматизованих систем. Розроблено комплекс методик, що дає змогу оцінювати функціональні стани операторів. Виявлено закономірності розвитку втоми в операторів. Показано, що в межах досліджених професійних груп комплекс психологічних і психофізіологічних показників дозволяє виділити підгрупи випробуваних за успішністю, надійністю та "ціною" діяльності. З'ясовано відмінності у структурі функціональних станів та "ціні" діяльності досліджених операторів різних професійних груп, що визначаються специфікою її цільових, інформаційно-когнітивних та операційно-дійових компонентів. Одержано прогностичні функції щодо показників успішності, надійності та "ціни" діяльності для машиністів метрополітену та операторів блокових щитів теплоелектростанції.