Розглянуто результати пошуково-експериментальної роботи щодо раціональної організації дозвілля як ефективного засобу протидії алкоголізації старшокласників. Встановлено, що завдяки заходам, проведеним зі старшокласниками в спортивних секціях вдалося припинити розповсюдження алкоголю в експериментальній групі.

Рассмотрены результаты поисково-экспериментальной работы относительно рациональной организации досуга, как эффективного средства противодействия алкоголизации старшеклассников. Установлено, что благодаря мероприятиям, проведенным со старшеклассниками в спортивных секциях удалось приостановить распространение алкоголя в экспериментальной группе.

In the article searching-experimental job performances in relation to rational organization of leisure are examined, as an effective mean of counteraction of alcoholization of senior pupil. It is set, that thanks to work with senior pupil in sporting sections it was succeeded to halt distribution of alcohol in an experimental group.

Висвітлено питання формальної, розуміючої, феноменологічної соціології. Визначено теоретичні можливості формальної соціології та наведено її практичні перспективи. Розглянуто соціологію як учення про відносини та соціальні процеси. Розкрито теоретичні засади німецької, британської, французької соціальної антропології. Викладено основні положення системної теорії Нікласа Лумана. Охарактеризовано гендерний аспект соціологічного аналізу розподілу праці.

Освещены вопросы формальной, понимающей, феноменологической социологии. Определены теоретические возможности формальной социологии и приведены ее практические перспективы. Рассмотрена социология как учение об отношениях и социальных процессах. Раскрыты теоретические основы немецкой, французской, британской социальной антропологии. Приведены основные положения системной теории Никласа Лумана. Охарактеризован гендерный аспект социологического анализа распределения труда.

Висвітлено особливості трансформації позитивістської соціології на початку ХХ ст., феноменологічної соціології (зокрема Т. Лукмана). Описано теорії формальної соціології Ф. Тьонніса, Г. Зіммеля, Леопольда фон Візе, соціальних систем Н. Лумана, рефлексивної модернізації У. Бека, криз К.-Д. Оппа. Показано внесок феноменології до розробки методології якісного дослідження. Увагу приділено становленню інтерпретативної парадигми європейської теоретичної соціології. Розкрито теоретичні засади та показано витоки німецької соціальної антропології. Проаналізовано діяльність франкфуртської школи у другій половині ХХ ст.

Освещены особенности трансформации позитивисткой социологии в начале ХХ в., феноменологической социологии (в частности, Т. Лукмана). Рассмотрены теории формальной социологии Ф. Тенниса, Г. Зиммеля, Леопольда фон Визе, социальных систем Н. Лумана, рефлексивной модернизации У. Бека, кризисов К.-Д. Оппа. Показан вклад феноменологии в разработку методологии качественного исследования. Внимание уделено становлению интерпретативной парадигмы европейской теоретической социологии. Раскрыты теоретические основы и показаны истоки немецкой социальной антропологии. Проанализирована деятельность франкфуртской школы во второй половине ХХ в.

Розроблено метод тривалості оптимальної за наношвидкодією режимів веденого тактового генератора. Метод зводиться до значень траєкторій руху в тривимірному просторі і точок координат перетину управляючих збуджень. Існує проблема підвищення якості оптимальної за наношвидкодією режимів перехідних процесів синхронізації телекомунікаційних мереж.

Досліджено проблему антиалкогольного виховання старшокласників засобами фізичної культури. Сформульовано визначення категорії антиалкогольної вихованості, запропоновано її характеристику, критерії, показники та механізм з'ясування рівнів сформованості. Розкрито специфіку змісту та методики антиалкогольного виховання на уроках фізичної культури, під час позакласної фізкультурно-спортивної діяльності й індивідуальної роботи вчителя фізичної культури зі старшокласниками. Експериментально перевірено педагогічні умови ефективності організації цієї роботи. Висвітлено шляхи взаємодії вчителя фізичної культури та сім'ї в антиалкогольному вихованні старшокласників.

Визначено медико-біологічні та психологічні причини алкоголізму та наркоманії. Обгрунтовано основні завдання виховної роботи з учнями загальноосвітніх шкіл щодо профілактики та раннього виявлення шкідливих звичок. Розкрито специфіку адиктивної поведінки у підлітковому віці, описано процеси виникнення алкогольної та наркотичної залежностей. Розглянуто психологічні особливості підлітків, які зловживають алкоголем і наркотиками. Показано негативний вплив спиртного на різні органи та системи організму людини, проаналізовано наслідки тривалого вживання алкоголю. Розглянуто питання організації антиалкогольної просвітницької діяльності у загальноосвітній школі та ВНЗ. Розкрито можливості фізичної культури як засобу антиалкогольного виховання старшокласників. Запропоновано методику профілактики вживання та раннього виявлення наркоманії в учнівському середовищі.

Определены медико-биологические и психологические причины алкоголизма и наркомании. Раскрыты приоритетные задачи воспитательной работы среди учащихся общеобразовательных школ по профилактике и раннему выялению вредных привычек. Показана специфика адиктивного поведения в подростковом возрасте, описаны процессы возникновения алкогольной и наркотической зависимостей. Рассмотрены психологические особенности подростков, злоупотребляющих алкоголем и наркотиками. Показано негативное влияние спиртного на различные органы и системы человеческого организма, проанализированы последствия длительного употребления алкоголя. Рассмотрены вопросы организации антиалкогольной просветительной деятельности в общеобразовательной школе и ВУЗ. Раскрыты возможности физической культуры как средства антиалкогольного воспитания старшеклассников. Приведена методика профилактики употребления и раннего выявления наркомании среди учащейся молодежи.

Обгрунтовано шляхи впровадження інноваційних (нетрадиційних) уроків фізичної культури в загальноосвітніх навчальних закладах. На основі досягнень педагогічної науки розкрито поняття "педагогічна інноватика", "інноваційний процес" та "інноваційна діяльність", з'ясовано підгрунтя виникнення інновацій та пошуки науковців у цьому напрямку. Особливу увагу приділено типології інноваційних уроків, а також тим змінам, які відбуваються під час визначення цілей, змісту та технології проведення навчальних занять. Висвітлено питання проектування таких уроків у навчальному процесі.

Обоснованы пути внедрения инновационных (нетрадиционных) уроков физической культуры в общеобразовательных учебных заведениях. На основе достижений педагогической науки раскрыты понятия "педагогическая инноватика", "инновационный процесс" и "инновационная деятельность", выяснена основа возникновения инноваций и поиски ученых в этом направлении. Уделено внимание типологии инновационных уроков, а также тем изменениям, которые происходят при определении целей, содержания и технологии проведения учебных занятий. Освещены вопросы проектирования таких уроков в учебном процессе.

The ways of implementation of innovative (non-traditional) physical education lessons into general educational establishments are offered in this article. The notions such as "pedagogical innovatics", "innovation process", "innovation activity", the preconditions of origins of the innovation, and the scholars’ researches in this sphere are discovered on the basis of pedagogical achievements in this area.

Описано методики розрахунків перехідних вібраційних процесів в елементах вузлів розділення космічних систем. Перша методика заснована на використанні тривимірних моделей та прямому числовому інтегруванні кінцево-різницевих рівнянь без суттєвих обмежень на конструктивні особливості. Друга методика базується на поєднанні методу скінченних елементів з представленням розв'язку в окружному напрямку рядами Фур'є та орієнтована на клас конструкцій у вигляді тіл обертання. Наведено результати розрахунку динамічної реакції вузла конструкції на імпульсну дію, які отримано за описаними методиками та з використанням стандартного комплексу. Розрахунково оцінюється вплив пружноінерційних характеристик елементів вимірювальної апаратури на характеристики динамічних процесів розглянутої конструкції.

Подано визначення поняття здорового способу життя, розглянуто його складові. Доведено взаємозв’язок фізичної культури та спорту як одних із найбільш вагомих засобів, що сприяють формуванню здорового способу життя. На основі аналізу літератури розкрито зміст поняття "оптимальний руховий режим". Окреслено ефективні методи формування здорового способу життя.

Определено понятие здорового образа жизни, исследованы его составляющие. Доказана взаимосвязь физической культуры и спорта, как одних из наиболее весомых средств, способствующих формированию здорового образа жизни. На основе анализа литературы раскрыто понятие "оптимальный двигательный режим". Изложены методы формирования здорового образа жизни.

This article presents a definition of the notion “healthy lifestyle” and its components. There has been proved an interconnection of physical culture and sports as of the most important means, which favor formation of healthy lifestyle. On the basis of scientific literature analysis, the essence of the term “optimal motive mode” was explained. Effective methods of healthy lifestyle formation have been presented in this article.

Досліджено проблему формування готовності майбутніх учителів до профілактики порушень зору учнів початкової школи (ПШ) під час професійної підготовки. Проаналізовано стан розробленості проблеми формування готовності ціх учителів до профілактики порушень зору учнів ПШ. Виявлено, теоретично обгрунтовано та експериментально перевірено педагогічні умови формування готовності фaхів до профілактики порушень зору учнів ПШ (забезпечення усвідомленої мотивації майбутніх учителів до профілактики порушень зору учнів ПШ; розширення змісту навчального курикулуму з урахуванням специфіки організації профілактики порушень зору учнів ПШ, удосконалення програм педагогічної практики через доповнення її відповідними завданнями, що стосуються профілактики порушень зору учнів ПШ). Спроектовано модель формування готовності таких учителів до профілактики порушень зору в дітей ПШ, що складається з цільового та теоретико-методологічного, змістово-технологічного та результативно-діяльнісного блоків. Визначено критерії, показники та рівні сформованості ціх учителів до профілактики порушень зору учнів ПШ.