Викладені окремі проблеми та положення загальної соціологічної теорії. Докладно аналізуються такі соціальні інститути, як освіта, культура, економіка, політика, розглядається феномен професійної культури на сучасному рівні розвитку суспільства. Наведено соціологічний аспект гуманітаризації освіти як засіб формування гуманітарної культури студентства, висвітлено професійні проблеми молоді у посттоталітарний період, а також перспективи еволюції міжнародного становища України в контексті політичної творчості. Досліджуються регіональні конфлікти 90-х років в системі сучасних міжнародних відносин. Охарактеризовані деякі перспективи культурної та освітньої самореалізації жінок у посттоталітарній Україні та аспекти процесів дезінтеграції суспільного життя у посткомуністичному просторі тощо.

Висвітлено актуальні філософські проблеми у галузі методології та діалектики пізнання, філософської антропології та філософії культури, соціальної філософії виховання, психології творчості та духовності. Проаналізовано особливості формування загальної теорії конфлікту в контексті конструювання ігрових моделей. Наведено характеристику філософсько-педагогічних категорій американського прагматизму. Досліджено деякі аспекти взаємодії армії та суспільства у духовній сфері. Значну увагу приділено моральному розвитку особистості за умов українського державотворення, проблемам семантичного й епістемологічного плюралізму в таємнознавстві.

Розглянуто питання діалектики традиційного та новаторського у сучасній українській культурі, філософську культуру особистості, традиції та інновації у постмодерних трансформаціях національної філософії. Висвітлено деякі особливості мови німецької філософської думки, езотеричні психопрактики у релігійних традиціях світу, внутрішні та зовнішні системоутворювальні фактори історії, а також філософсько-методологічні підстави соціальних теорій маргінальних періодів.

Розглядаються національні інтереси в системі загальнолюдських цінностей, деякі проблеми формування нового геополітичного простору в Європі в посткомуністичний період, сучасний стан України в геополітичному просторі. Висвітлюються витоки сучасного європейського капіталізму, особливості інтеграції освіти України в європейському просторі, питання взаємодії української і європейської культур та ін.

Індекс рубрикатора НБУВ: Ю3(4НІМ)6-663.11

Рубрики:

Історія філософії

Шифр НБУВ: Ж61798 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Розглянуто питання філософії освіти та культури, філософської антропології, зокрема, реалізації етики морально-соціальних взаємин засобами етнокультури. Наведено вимоги болонського процесу до особистості вчителя, теоретичне обгрунтування праобразу європейської інтеграції у спадщині Г.С.Сковороди. Висвітлено головне завдання освітньої політики за умов демократичного ладу. Розкрито суть поняття підсвідомості та апокафізму художнього символу. Проаналізовано вплив персоналізму на формування світогляду О.Кульчицького.

Рассмотрены вопросы философии образования и культуры, философской антропологии, в частности, реализации этики морально-социальных взаимоотношений средствами этнокультуры. Приведены требования болонского процесса к личности учителя, теоретическое обоснование праобраза европейской интеграции в наследии Г.С.Сковороды. Освещена основная задача образовательной политики в условиях демократического строя. Раскрыта сущность понятия подсознания и апокафизма художественного символа. Проанализировано влияние персонализма на формирование мировоззрения А.Кульчицкого.

Висвітлено філософські проблеми у галузі методології та діалектики пізнання, філософської антропології і філософії культури, соціальної філософії виховання, психології творчості та духовності. Розкрито когнітивні основи розробки проблеми сучасної філософсько-освітньої парадигми, аспекти соціально-філософського аналізу проблеми нерівності в освіті. Описано парадигму формування духовно-моральнісної культури особистості. Розглянуто питання визначення провідних освітніх цінностей за умов інтеграції України у європейський простір, проблеми ноосферної освіти.

Освещены философские проблемы в области методологии и диалектики познания, философской антропологии и философии культуры, социальной философии воспитания, психологии творчества и духовности. Раскрыты когнитивные основы разработки проблемы современной философско-образовательной парадигмы, аспекты социально-философского анализа проблемы неравенства в образовании. Описана парадигма формирования духовно-моральностной культуры личности. Рассмотрены вопросы определения ведущих образовательных ценностей в условиях интеграции Украины в европейское пространство, проблемы ноосферного образования.

Висвітлено проблему формування творчої особистості учителя. Визначено основні тенденції розвитку аксіологічного потенціалу вищої освіти. Розглянуто деякі питання впровадження новітніх технологій у систему освіти в соціологічному аспекті. Проаналізовано питання правового виховання в історії філософської думки. Досліджено проблеми виховання людини у соціокультурних вимірах М.Гоголя.

Досліджено шляхи розвитку гуманітарної освіти. Висвітлено питання щодо ролі гуманітарної освіти у підготовці інженера. Проаналізовано актуальні питання інформатизації освіти і науки. Розглянуто деякі особливості етноконфліктів у філософському аспекті. Визначено головні етапи формування музично-просвітницьких ідей Г.С.Сковороди.

Індекс рубрикатора НБУВ: Ю216.22

Рубрики:

Людська природа

Шифр НБУВ: Ж61798 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Розглянуто предмет, завдання та структуру філософії виховання, викладено способи та стилі педагогічного філосування. Висвітлено особливості становлення класичної філософії виховання, а також західноєвропейської, зокрема, посткласичної, сучасної західної філософсько-педагогічної антропології, релігійних і футорологічних концепцій. Розглянуто сучасну американську філософію виховання, зокрема, прагматизму, біхевіоризму та необіхевіоризму, філософсько-антропологічні та психоаналітичні концепції виховання. Описано особливості розвитку російських немарксистських філософських концепцій виховання (другої половини ХІХ - початку ХХ ст.), зокрема, В.Соловйова, В.Розанова, І.О.Ільїна. Висвітлено проблеми української філософії виховання від зародження Київської Русі до сьогодення.

Рассмотрены предмет, задания и структуру философии воспитания, изложены способы и стили педагогического воспитания. Освещены особенности становления классической философии воспитания, а также западноевропейской, в частности, постклассической, современной западной философско-педагогической антропологии, религиозных и футорологических концепций. Рассмотрена современная американская философия воспитания, в частности, прагматизма, бихевиоризма и необихеовиоризма, философско-антропологические и психоаналитические концепции воспитания. Описаны особенности развития российских немарксистских философских концепций воспитания (вторая половина ХІХ - начало ХХ ст.), в частности, В.Соловьева, В.Розанова, И.О.Ильина. Освещены проблемы украинской философии воспитания от зарождения Киевской Руси до настоящего времени.

Визначено формоутворюючі чинники цивілізації. Розглянуто постмодернізм і марксизм у контексті сучасної соціальної філософії. Проаналізовано самоосвіту в докласовому суспільстві як засіб соціокультурної інтеграції. Значну увагу приділено проблемі еволюції уявлень щодо національної ідентичності у контексті мультикультуралізму, проблемі соціально-філософського обгрунтування політики у галузі освіти. Висвітлено інформаційні проблеми освіти та науки. Розкрито структуру матеріального світу. Описано специфіку логічного мислення в науковому і художньому пізнанні.

Определены формообразовательные факторы цивилизации. Рассмотрены постмодернизм и марксизм в контексте современной социальной философии. Проанализировано самообразование в доклассовом обществе как средство социокультурной интеграции. Значительное внимание уделено проблеме эволюции представлений относительно национальной идентичности в контексте мультикультурализма, проблеме социально-философского обоснования политики в области образования. Освещены информационные проблемы образования и науки. Раскрыта структура материального мира. Описана специфика логического мышления в научном и художественном познании.

Розглянуто культуру як феномен вираження смислу історії суспільства. Викладено теоретико-методологічні підходи до ідентифікації актуального стану та проблем нетрадиційної природи посттоталітарних правових рефлексій як правової свідомості. Описано особливості української освіти за період ринкових трансформацій. Розкрито науково-філософське значення дослідження молекулярно-кінетичних властивостей дисперсних систем. Проаналізовано вплив генної біології на формування поняття "інтелектуальна інтуїція". Висвітлено семантичні проблеми перекладу філософських текстів.

Рассмотрена культура как феномен выражения смысла истории общества. Изложены теоретико-методологические подходы к идентификации актуального состояния и проблем нетрадиционной природы посттоталитарных правовых рефлексий как правового сознания. Описаны особенности украинского образования за период рыночных трансформаций. Раскрыто научно-философское значение исследования молекулярно-кинетических свойств дисперсных систем. Проанализировано влияние генной биологии на формирование понятия "интеллектуальная интуиция". Освещены семантические проблемы перевода философских текстов.

Розкрито філософсько-освітні передумови формування практико-орієнтовних освітніх концепцій. Описано феномен освіти у контексті суспільства. Висвітлено проблеми громадянської освіти та виховання в Україні на початку ХХІ ст. Розглянуто особливості профільної диференціації навчання. Проаналізовано економічне виховання як фактор формування громадянина у педагогічній діяльності А.С.Макаренка. Викладено деякі аспекти світогляду студента в технічному вузі. Значну увагу приділено філософській антропології, етиці, соціальній філософії, проблемі соціального виховання дітей у сучасному суспільстві.

Раскрыты философско-образовательные предпосылки формирования практико-ориентированных образовательных концепций. Описан феномен образования в контексте общества. Освещены проблемы гражданского образования и воспитания в Украине в начале ХХІ в. Рассмотрены особенности профильной дифференциации обучения. Проанализировано экономическое воспитание как фактор формирования гражданина в педагогической деятельности А.С.Макаренка. Изложены некоторые аспекты мировоззрения студента в техническом вузе. Значительное внимание уделено философской антропологии, этике, социальной философии, проблеме социального воспитания детей в современном обществе.

Висвітлено перспективи трансформації національної освіти. Описано основні тенденції та варіанти в етнопедагогічній діяльності вчителя. Проаналізовано антропологічний фактор як системоутворювальний елемент освітнього процесу, особливості процесів логічного і образного мислення в різних видах пізнавальної діяльності. Розглянуто проблему соціального виховання дітей у сучасному суспільстві, проблему людини та її виховання крізь призму гуманістичних поглядів українських мислителів. Розкрито значення вивчення етикету іншомовного спілкування.

Освещены перспективы трансформации национального образования. Описаны основные тенденции и варианты в этнопедагогической деятельности учителя. Проанализированы антропологический фактор как системообразовательный элемент образовательного процесса, особенности процессов логического и образного мышления в различных видах познавательной деятельности. Рассмотрены проблема социального воспитания детей в современном обществе, проблема человека и его воспитания сквозь призму гуманистических взглядов украинских мыслителей. Раскрыто значение изучения этикета иноязычного общения.

Висвітлено трансформації європейської ідеї у культурних процесах Слобожанщини ХІХ ст., соціокультурну репрезентацію української ментальності в контексті світоглядних формотворень вітчизняної філософії. Описано особливості дихотомії політичної еліти у ракурсі політичної культури. Розкрито фактор маргінальності у системі комунітаристських засад. Розглянуто проблему християнського у християнстві в епоху постмодерну.

Освещены трансформации европейской идеи в культурных процессах Слобожанщины ХІХ ст., социокультурная репрезентация украинской ментальности в контексте мировоззренческих формообразований отечественной философии. Описаны особенности дихотомии политической элиты в ракурсе политической культуры. Раскрыт фактор маргинальности в системе комунитаристских основ. Рассмотрена проблема христианского в христианстве эпохи постмодерна.

Індекс рубрикатора НБУВ: Ю3,22

Рубрики:

Історія філософії

Шифр НБУВ: Ж61798 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Ю6*148:ч30 + Ч30в2:ю

Рубрики:

Соціальна філософія

Шифр НБУВ: Ж61798 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Ю6*148:ч30 + Ч30в2:Ю

Рубрики:

Соціальна філософія

Шифр НБУВ: Ж61798 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Висвітлено питання формальної, розуміючої, феноменологічної соціології. Визначено теоретичні можливості формальної соціології та наведено її практичні перспективи. Розглянуто соціологію як учення про відносини та соціальні процеси. Розкрито теоретичні засади німецької, британської, французької соціальної антропології. Викладено основні положення системної теорії Нікласа Лумана. Охарактеризовано гендерний аспект соціологічного аналізу розподілу праці.

Освещены вопросы формальной, понимающей, феноменологической социологии. Определены теоретические возможности формальной социологии и приведены ее практические перспективы. Рассмотрена социология как учение об отношениях и социальных процессах. Раскрыты теоретические основы немецкой, французской, британской социальной антропологии. Приведены основные положения системной теории Никласа Лумана. Охарактеризован гендерный аспект социологического анализа распределения труда.