Наведено класифікацію задач з метою визначення затрат оперативного часу для різних типів трудових процесів та груп працівників, а також методи розв'язання даних задач.

На основі архівних документів та матеріалів показано розвиток теорії і практики навчання в системі підвищення професійної кваліфікації вчителів у Галичині в 20 - 30-ті р. ХХ ст. Автор вперше знайомить з основними напрямами підвищення кваліфікації вчителів, методами, формами і засобами, які застосовувались у цьому процесі.

У монографії на основі архівних документів, матеріалів, що були надруковані у 20-30-ті роки ХХ ст. в галицьких виданнях (переважно педагогічних часописах), та досліджень сучасних науковців показано стан, систему, зміст і методи підготовки вчителів для української народної школи у міжвоєнний період. Автор знайомить з методами, формами, засобами навчання, які застосовувалися в закладах з підготовки вчителів. Уперше подаються відомості з історії організації навчально-виховного процесу в учительських семінаріях та педагогічних ліцеях.

Проанализированы бюджетные источники финансирования природоохранных мероприятий. Детально рассмотрены пути увеличения поступления от сбора за загрязнение окружающей среды. Предложен ряд усовершенствований действующего механизма, а также рассмотрена эффективность внедрения нового для Украины экономического инструмента - экологического налога на продукт.

У європейському контексті розглянуто питання розвитку опіки над дітьми та молоддю, її зміст в закладах системи освіти в добу трансформації суспільного устрою. Визначено опікунську функцію дошкільних закладів, школи та позашкільних навчально-виховних установ. Проаналізовано сучасний стан даної проблеми в Україні.

В европейском контексте рассмотрены вопросы развития опеки над детьми и молодежью и ее содержание в заведениях системы образования в период трансформации общественного строя. Определена опекунская функция дошкольных заведений, школы и внешкольных учебно-воспитательных учреждений. Проанализировано современное состояние данной проблемы в Украине.

На підставі архівних документів і матеріалів, опублікованих у галицьких виданнях (зокрема педагогічних часописах), узагальнення досвіду практичної діяльності українських педагогів розглянуто розвиток дидактики у Східній Галичині у період 1920 - 1930 рр. Висвітлено основні компоненти процесу навчання, форми, методи, прийоми та засоби навчання у школі, системі безперервної підготовки вчителів. Розкрито дидактико-методичний аспект підвищення кваліфікації галицького вчительства в міжвоєнну добу. Проаналізовано діяльність педагогів, пов'язану з проблемами шкільництва галицького краю даного періоду.

На основе архивных документов и материалов, опубликованых в галицких изданиях (в частности педагогических журналах), обобщения опыта практической деятельности украинских педагогов показано развитие дидактики в Восточной Галиции в период 1920 - 1930 гг. Освещены основные компоненты процесса обучения, формы, методы, приемы и способы обучения в школе и системе беспрерывной подготовки учителей. Раскрыт дидактико-методический аспект повышения квалификации галицких учителей в межвоенный период. Проанализирована деятельность педагогов, связанная с проблемами школьного дела галицкого края в данный период.

Наведено творчі біографії та вибрані твори маловідомих українських педагогів Східної Галичини кінця XIX - 1940-х рр., частина з яких продовжила освітньо-виховну діяльність у 1940 - 2000-х рр. за межами України. Висвітлено їх суттєвий вклад у розвиток дидактики, теорії та практики національного виховання. Обгрунтовано рекомендації щодо його творчого використання у навчально-виховному процесі вищої школи у сучасний період. Вміщено матеріали про М. Базника, О. Барвінського, О. Бачинську, П. Біланюка, І. Велигорського, Г. Врецьону, М. Галущинського, І. Герасимовича, М. Домбровську, М. Євшана, Б. Заклинського, О. Іванчука, А. Крушельницького, О. Маковея, В. Пачовського, М. Рудницьку.

Изложены творческие биографии и избранные произведения малоизвестных педагогов Восточной Галиции конца XIX - 1940-х гг., часть из которых продолжали образовательно-воспитательную деятельность в 1940 - 2000-х гг. за пределами Украины. Освещен их существенный вклад в развитие дидактики, теории и практики национального воспитания и обоснованы рекомендации по его творческому использованию в учебно-воспитательном процессе высшей школы в современный период. Даны материалы о М. Базнике, А. Барвинском, О. Бачинской, П. Биланюке, И. Вилигорском, Г. Врецене, М. Галущинском, И. Герасимовиче, М. Домбровской, Н. Евшане, Б. Заклинском, А. Иванчуке, А. Крушельницком, О. Маковее, В. Пачовском, М. Рудницкой.

З'ясовано роль позашкільної освіти у вихованні та розвитку дитини. Висвітлено теоретико-методичні засади виховної діяльності Малої Академії наук України, спрямованої на створення умов для виявлення, розвитку та підтримки обдарованої й талановитої особистості. Розглянуто педагогічні засади виховання соціально значущих якостей особистості у туристсько-краєзнавчій діяльності. Проаналізовано сучасний стан і перспективи розвитку дитячо-юнацького туризму та краєзнавства в Україні. Висвітлено досвід організації туристсько-краєзнавчої роботи на Київщині, Дніпропетровщині, Рівненщині, Хмельниччині, Запоріжжі й Автономній Республіці Крим. Розкрито роль краєзнавства у національно-патріотичному вихованні учнівської та студентської молоді. Запропоновано систему показників для визначення категорії складності туристських спортивних походів. Висвітлено питання організації роботи з історичного краєзнавства в школі, зокрема, запропоновано методику проведення краєзнавчо-літературної екскурсії. Розкрито можливості формування творчих здібностей учнівської молоді у процесі пошуково-дослідницької діяльності на базі музеїв при закладах освіти.

Раскрыта роль внешкольного образования в воспитании и развитии ребенка. Освещены теоретико-методические основы воспитательной деятельности Малой Академнии наук Украины, направленной на создание условий для выявления, развития и подержки одаренной и талантливой личности. Рассмотрены педагогические основы воспитания социально значимых качеств личности в туристическо-краеведческой деятельности. Проанализировано современное состояние и перспективы развития детского и юношеского туризма и краеведения в Украине. Освещен опыт организации туристско-краеведческой работы в Киевской, Днепропетровской, Ровненской, Хмельницкой, Запорожской областях и Автономной Респулике Крым. Раскрыта роль краеведения в национально-патриотическом воспитании школьной и студенческой молодежи. Разработана система показателей для определения категории сложности туристских спортивных походов. Освещены вопросы организации работы по историческому краеведению в школе, в частности, приведена методика проведения краеведческо-литературной экскурсии. Раскрыты возможности формирования творческих способностей учащейся молодежи в процессе поисково-иследовательской работы на базе музеев при учебных заведениях.

Розглянуто проблеми вдосконалення змісту освіти, методів, форм і засобів навчання, нові підходи до оцінювання навчальних успіхів школярів і студентів, запровадження нових освітніх технологій. Висвітлено концептуальні засади виховання особистості, різні аспекти підготовки педагогічних кадрів, проблеми національного виховання. Проаналізовано науковий доробок відомих вітчизняних педагогів, зокрема, С. Русової, Я. Кузьміва, Д. Петріва, М. Стельмаховича, Б. Ступарика, Р. Скульського.

Рассмотрены проблемы усовершенствования содержания образования, методов, форм и средств обучения, новые подходы к оценке учебных успехов школьников и студентов, внедрения новых образовательных технологий. Освещены концептуальные основы воспитания личности, разные аспекты подготовки педагогических кадров, проблемы национального воспитания. Проанализировано научное наследие известных отечественных педагогов, в частности, С. Русовой, Я. Кузьмива, И. Кокорудза, Д. Петрива, М. Стельмаховича, Б. Ступарика, Р. Скульского.

Вперше здійснено комплексне дослідження розвитку теорії та практики навчання в Галичині 1919 - 1939 рр. і виявлено його особливості в контексті історії дидактики України та інших європейських країн. Досліджувану проблему висвітлено у процесі організації навчання в школах, закладах з підготовки вчителів для українських народних шкіл та підвищення їх фахової кваліфікації. Педагогічну теорію і практику збагачено науковими знаннями про еволюцію мети, змісту освіти, методи, форми і засоби навчання в галицькому шкільництві на різних етапах функціонування.

Розглянуто питання, пов'язані з розвитком і сучасним станом педагогічної освіти та науки на Івано-Франківщині на тлі її історико-культурного становлення, розвитку школи, системи виховання дітей та молоді. Простежено особливості формування шкільної справи на Прикарпатті з урахуванням традицій місцевого населення, історичних процесів у краї. Визначено роль і місце ВНЗ, передусім Прикарпатського національного університету ім. В.Стефаника, закладів післядипломної освіти в підготовці педагогічних кадрів, підвищенні рівня їх кваліфікації.

Рассмотрены вопросы, связанные с развитием и современным состоянием педагогического образования и науки в Ивано-Франковской области в контексте ее историко-культурного становления, развития школы, системы воспитания детей и молодежи. Прослежены особенности формирования школьного дела на Прикарпатье с учетом традиций местного населения, исторических процессов в крае. Определены роль и место ВНЗ, в частности национального университета Прикарпатья им. В.Стефаника, заведений последипломного образования в подготовке педагогических кадров, повышении уровня их квалификации.

Проведено комплексний аналіз маркетингових технологій створення та розвитку глобальних брендів. Обгрунтовано ключові напрями, пріоритетні моделі й інструменти їх побудови на корпоративному та державному рівнях. Розглянуто сутнісну характеристику бренда та визначено його місце в системі міжнародного маркетингу компанії. Проведено маркетингову типізацію брендів у міжнародній економічній діяльності. Досліджено вплив глобального бренда на життєвий цикл товару на світовому ринку. Визначено передумови виникнення, рушійні сили та сучасні тенденції розвитку глобального брендинга. Проведено порівняльний аналіз експлікативних моделей управління брендами та систематизовано методи визначення цінності та вартості брендів у міжнародній економічній діяльності.

Наведено результати комплексного дослідження змісту початкової освіти в українських школах Західної України в період 1919 - 1939 рр. Охарактеризовано умови формування змісту початкової освіти на західноукраїнських землях у даний період, визначено його основні складові. Увагу приділено особливостям укладання навчальних планів, принципам створення навчальних програм, дидактичним основам побудови українських шкільних підручників для початкових класів загальноосвітніх шкіл. Розкрито дидактичний аспект підготовки майбутніх учителів для українських народних шкіл регіону досліджуваного періоду.

Викладено ідеї, афоризми, висловлювання українських галицьких педагогів кінця ХІХ ст. - 1940-х рр. Висвітлено проблеми історії педагогіки, визначено місце школи та освіти в державотворчих процесах. Увагу приділено питанням дидактики, управління освітою, методиці викладання. Наведено словник іншомовних, діалектних і маловживаних слів з текстів.

Изложены идеи, афоризмы, выражения украинских галицких педагогов конца ХІХ ст. - 1940-х гг. Освещены проблемы истории педагогики, определено место школы и образования в государственно-созидательных процессах. Внимание уделено вопросам дидактики, управления образованием, методике преподавания. Приведен словарь иноязычных, диалектных и малоупотребляемых слов из текстов.

Охарактеризовано витоки учнівського самоуправління, з'ясовано ступінь дослідженості проблеми в науковій літературі XX ст. Виявлено передумови розвитку теорії та практики самоуправління в гімназіях Галичини даного періоду, розкрито погляди галицьких педагогів на його роль і місце в галицькому шкільництві. Розглянуто структуру органів учнівського самоврядування в гімназіях краю. Проаналізовано організацію учнівського самоуправління на загальношкільному й класному рівнях, а також у молодіжній організації "Пласт", яка діяла практично у всіх гімназіях краю.

Подано творчі біографії, вибрані твори та бібліографічні описи основних публікацій українських педагогів Східної Галичини кінця XIX - перших чотирьох десятиліть XX ст., зокрема, М. Базника, О. (А)Барвінського, М. Галущинського, М. Рудницької, А. Крушельницького. Розглянуто їх науковий доробок у галузі дидактики, теорії та практики національного виховання. Висвітлено можливості застосування ретроспективного досвіду педагогічно-просвітницької діяльності західно-українських освітніх діячів у сучасному навчально-виховному процесі вищої школи України.

Приведены творческие биографии, избранные произведения и библиографические описания основных публикаций украинских педагогов Восточной Галиции конца XIX - первых четырех десятилетий XX вв., в частности, М. Базника, А. Барвинского, М. Галущинского, М. Рудницкой, А. Крушельницкого. Рассмотрено их научное наследие в области дидактики, теории и практики национального воспитания. Освещены возможности применения ретроспективного опыта их педагогическо-просветительской деятельности в современном учебно-воспитательном процессе высшей школы Украины.

Сучасні дослідження, що здійснюються центральним інститутом післядипломної педагогічної освіти, обласними інститутами післядипломної педагогічної освіти України, в основному спрямовані на формування нової методології післядипломної педагогічної освіти, пошук нових форм і методів цілеспрямованого впливу на педагога в систему неперервної освіти. Слід відзначити, що вектор наукових інтересів більшості вчених переважно зорієнтований на модернізацію форм і методів курсового підвищення кваліфікації педагогічних працівників. За цього недостатньо уваги приділялося акмеологічному зростанню вчителя за умов оновлення змісту навчальних дисциплін, які вони викладають. Методична робота з учителями фізичної культури сьогодні повинна створити сприятливі умови для збалансованого поєднання теорії й практики, де фахівець мав би змогу ознайомитися не лише з педагогічними новаціями, а й набувати умінь користуватися й оптимально застосовувати їх у професійній діяльності за сучасних оновлених умов.

Розглянуто проблеми забезпечення якості послідовної та неперервної дошкільної та початкової освіти, визначення її показників і критеріїв у різних країнах світу.

Рассмотрены проблемы обеспечения качества преемственности и последовательности дошкольного и начального образования, определение его критериев и показателей в различных странах мира.

The problems of providing of the quality of successive and continuous preschool and initial education, determination of it’s indexes and criteria in the different countries of the world are examined in the article.

Досліджено біографію українського педагога та громадського діяча Василя Пачовського. Розглянуто й охарактеризовано педагогічну та просвітницьку діяльність В.Пачовського. Зроблено відповідні висновки за результатами дослідження.

Здійснено компаративний аналіз педагогічних поглядів В. О. Сухомлинського і О. А. Захаренка на виховання особистості в колективі. Акцентовано на синхронності ідей О. Захаренка з позицією В. О. Сухомлинського стосовно головних ознак виховного колективу та шляхів його створення, що спостерігається вже у самому підході до визначення поняття “колектив”. Висвітлено заходи, проведені у Сахновській школі Корсунь-Шевченківського району Черкаської області, у якій працював О. Захаренко. Підкреслено, що в авторській школі О. Захаренка знайшли розвиток теоретичні проблеми ролі колективу у розвитку особистості взагалі та у формуванні її моральних якостей зокрема. Серед основних ознак виховного колективу В. Сухомлинського та О. Захаренка віднайдено наступність щодо традиційних ознак і новий, гуманістичний підхід до їх визначення.

Осуществлен компаративный анализ педагогических взглядов В. А. Сухомлинского и А. А. Захаренко относительно воспитания личности в коллективе. Акцентировано на синхронности идей А. Захаренко с позицией В. А. Сухомлинского относительно главных признаков воспитывающего коллектива и путей его создания, которое наблюдается уже в самом подходе к определению понятия “коллектив”. Освещены мероприятия, проведенные в Сахновский школе Корсунь-Шевченковского района Черкасской области, в которой преподавал А. Захаренко. Подчеркнуто, что в авторской школе А. Захаренко нашли развитие теоретические проблемы роли коллектива в развитии личности вообще и в формировании ее моральных качеств в частности. Среди основных признаков воспитывающего коллектива В. Сухомлинского и А. Захаренко выделены преемственность относительно традиционных признаков и новый, гуманистический подход к их определению.

The comparative analysis of pedagogical looks of V. Sukhomlinskiy and A. Zakharenko is carried out in relation to education of personality in a collective. It is accented on synchronisms of ideas of A. Zakharenko with position of V. Sukhomlinskiy in relation to the main signs of educative collective and ways of his creation which is observed already in going near determination of concept “collective”. Measures, conducted in Sakhnovskiy to school of the Korsun-Shevchenko district of the Cherkassy area in which taught, are reflected. Underline, that at author school A. Zakharenko found development theoretical problems of role of collective for development of personality in general and forming of its moral qualities in particular. Among the basic signs of educative collective of V. Sukhomlinskiy and A. Zakharenko the following is found in relation to traditional signs and new, humanism fitting for their to determination.