На підставі педагогічних досліджень розкрито методику та майстерність педагога-вихователя в організації виховного процесу в сучасній школі. Особливу увагу приділено організації самостійної роботи студентів. Висвітлено навчально-дослідні завдання, педагогічні ситуації та задачі. Рекомендовано тематику курсових робіт.

Запропоновано нові технології позашкільного педагогічного процесу, розглянуто систему роботи педагогів у галузі розвитку творчої особистості, здатної діяти за умов ринкових відносин, з'ясовано проблеми науково-методичного й організаційно-педагогічного забезпечення навчально-виховного процесу. Розглянуто діяльність освітніх і клубних структур - гуманітарної, екологічної, музичної, театральної шкіл, школи іноземних мов, сучасної хореографії, традиційної народної культури.

На підставі результатів досліджень та аналізу педагогічного досвіду розкрито концептуальні засади, зміст, пріоритетні напрями виховання студентської молоді. Визначено функції наставника-консультанта студентської академічної групи, наведено технологію їх педагогічної взаємодії з урахуванням специфіки навчально-виховного процесу. Висвітлено проблеми організації інтелектуально-дозвіллєвої діяльності молоді в позаудиторний час у вищому педагогічному закладі освіти.

На основе результатов исследования и анализа педагогического опыта раскрыты концептуальные основы, содержание, приоритетные направления воспитания студенческой молодежи. Определены функции наставника-консультанта студенческой академической группы, приведена технология их педагогического взаимодействия с учетом специфики учебно-воспитательного процесса. Освещены проблемы организации интеллектуальной деятельности досуга молодежи в внеаудиторное время в высшем педагогическом заведении образования.

З урахуванням досвіду роботи Рівненської державної гуманітарної гімназії розкрито концептуальні засади громадянського виховання учнівської молоді. Висвітлено проблеми становлення особистості гімназиста, показано роль у даному процесі класних керівників і шкільної бібліотеки. Наведено структурно-графічне відображення діючої моделі гімназії, а також модель професійної компетенції педагогічних керівників.

С учетом опыта работы Ровенской государственной гуманитарной гимназии раскрыты концептуальные основы гражданского воспитания учащейся молодежи. Освещены проблемы становления личности гимназиста, показана роль в данном процессе классных руководителей и школьной библиотеки. Приведены структурно-графическое отображение действующей модели гимназии, а также модель профессиональной компетенции педагогических руководителей.

Розглянуто аспекти духовного розвитку особистості: горизонти пізнання, інноваційні технології духовно-морального виховання учнів у позашкільному навчальному закладі. Висвітлено систему роботи Центру духовної культури при Соснівському будинку дітей та молоді Березнівського району Рівненської області. Наведено програми гуртків та спецкурсів.

Рассмотрены аспекты духовного развития личности: горизонты познания, инновационные технологии духовно-морального воспитания учеников во внешкольном учебном заведении. Освещена система работы Центра духовной культуры при Сосновском доме детей и молодежи Березнивского района Ровенской области. Приведены программы кружков и спецкурсов.

На підставі аналізу досвіду роботи Семидубського аграрного ліцею розкрито концептуальні засади трудового виховання учнів, запропоновано освітньо-виховні технології навчально-виховного процесу. Проаналізовано процесуальний, змістово-технологічний, освітньо-виховний, мотиваційно-ціннісній, організаційно-управлінський, науково-методичний аспекти трудового виховання ліцеїстів, визначено перспективи його модернізації.

На основе анализа опыта работы Семидубского аграрного лицея раскрыты концептуальные основы трудового воспитания учащихся, предложены образовательно-воспитательные технологии учебно-воспитательного процесса. Проанализированы процессуальный, содержательно-технологический, образовательно-воспитательный, мотивационно-ценностный, организационно-управленческий, научно-методический аспекты трудового воспитания лицеистов, определены перспективы его модернизацации.

Висвітлено проблеми виховання гуманістично спрямованої особистості в процесі позакласної роботи, визначено роль педагогів у цьому процесу. Охарактеризовано зміст і методи гуманістичного виховання, його організаційно-функціональну структуру й інноваційні технології. Увагу приділено проблемам удосконалення системи роботи школи з виховання гуманістично спрямованої особистості в позаучорочний час.

На основі матеріалів дослідження та аналізу досвіду роботи методичного кабінету відділу освіти Дубенської районної державної адміністрації розкрито інноваційні тенденції розвитку методичної роботи, теоретико-методичні засади педагогічної інноватики. Висвітлено аспекти підготовки педагогів до іннноваційної діяльності, сутність та особливості підвищення їх науково-методичного рівня та педагогічної майстерності. Значну увагу приділено змістовим і технологічним аспектам форм і методів методичної роботи.