Проаналізовано міжнародну та національну нормативно-правову базу щодо захисту прав розумово відсталих людей на особисте життя, наведено результати моніторингу стану дотримання їх прав на особисте життя. Висвітлено особливості психосексуального розвитку розумово відсталих дітей та підлітків.

Проанализированы международная и национальная нормативно-правовая база по защите прав умственно отсталых лиц на личную жизнь, приведены результаты мониторинга состояния соблюдения их прав на личную жизнь. Освещены особенности психосексуального развития умственно отсталых детей и подростков.

Запропоновано державну систему допомоги дітям із синдромом Дауна. Проаналізовано особливості раннього втручання у розвиток дитини з особливими потребами на рівні громади, визначено функції членів мультидисциплінарної команди. Наведено інформацію про причини народження дітей з даним захворюванням, особливості їх розвитку та тактику лікарів різних фахів у наданні їм своєчасної допомоги.

Предложена государственная система помощи детям с синдромом Дауна. Проанализированы особенности раннего вмешательства в развитие ребенка с особенными потребностями на уровне общества, определены функции членов мультидисциплинарной команды. Приведена информация о причинах рождения детей с данным заболеванием, особенностях их развития и тактике врачей при оказании им своевременной помощи.

Висвітлено вітчизняний і зарубіжний досвід сексуального виховання підлітків і молоді зі зниженим інтелектом. Розглянуто основні етапи психосексуального розвитку та статеворольової поведінки у нормі та у разі інтелектуальної недостатності. Проаналізовано базові принципи організації сексуального виховання у різних країнах. Розкрито особливості такого виховання підлітків і молоді зі зниженим інтелектом на базі соціально-психологічних центрів для дітей та молоді з функціональними обмеженнями та в інтернатах. Показано роль педагогів і батьків у сексуальному вихованні підлітків зі зниженим інтелектом. Розроблено програму сексуального виховання "Шлях до тебе" для підлітків і молоді з легкою розумовою відсталістю.

Освещен отечественный и зарубежный опыт сексуального воспитания подростков и молодежи со сниженным интеллектом. Рассмотрены основные этапы психосексуального развития и полового ролевого поведения в норме и при интеллектуальной недостаточности. Проанализированы базовые принципы организации сексуального воспитания в разных странах. Раскрыты особенности сексуального воспитания подростков и молодежи со сниженным интеллектом на базе социально-психологических центров для детей и молодежи с функциональными ограничениями и в интернатах. Показана роль педагогов и родителей в сексуальном воспитании подростков со сниженным интеллектом. Разработана программа сексуального воспитания "Путь к тебе" для подростков и молодежи с легкой умственной отсталостью.

Розглянуто концептуальні моделі розуміння розумової відсталості як соціального феномену, що впливають на створення соціальних стереотипів ставлення до зазначеної групи людей. Описано дихотомію педагогічних систем: "педагогіки розуміння" та "педагогіки тренування".

Висвітлено терміни та поняття, які стосуються традиційних підходів до навчання та виховання дітей з особливостями психологічного розвитку. З урахуванням сучасних тенденцій в освіті до словника уведено нові поняття, що розкривають особливості організації навчального процесу з дітьми, які мають порушення психологічного розвитку, у загальноосвітньому навчально-виховному закладі за місцем проживання. Розкрито такі поняття як абулія, акупедія, астенія, батаризм, брадифразія, вібраційна чутливість, гаммацизм, децентрація, дисфонія, енцефалопатія, епілепсія, істерія, косоокість, менінгіт, мікрофтальм, неврози, патогенез, психопатія тощо.

Розглянуто культуротвірні особливості категорійно-поняттєвих засобів людинознавства. Охарактеризовано методологічні питання взаємодії психологічної науки з науково-технічною сферою культури. Розкрито сутність понять "професійна культура" та "психологічна культура". Досліджено психологію у контексті динаміки культурно-цивілізаційних процесів сучасної епохи. Вивчено нормальний і аномальний психічний розвиток у культурно-історичному контексті. Викладено основи системного опису культурних процесів. Обгрунтовано загальні принципи психологічної підтримки становлення особистості. З'ясовано сфери функціонування особистості та психологічне здоров'я людини. Приділено увагу поведінковим стратегіям у їх взаємозв'язку з зазначеним здоров'ям людини. Проаналізовано засади використання комунікативних патернів у психологічній практиці. Розглянуто міжособові конфлікти та стратегії поведінки в он-лайн просторі. Показано роль творчості у розв'язанні конфліктів. Обгрунтовано діалогічний підхід до організації шкільного навчання та культурну значущість писемного мовлення школяра.