Розглядаються концептуальні ідеї взаємодії, найсуттєвіших компонентів, важливих для розробки педагогічної програми керівництва процесом формування морально-ціннісних орієнтацій у дівчат-підлітків. Вивчаються методи, які найбільш адекватно відображають предмет дослідження і сприяють виявленню: цілеспрямованості, інтенсивності та змісту взаємодії; результативності спільної діяльності.

Розглянуто проблеми та перспективи розвитку краєзнавчо-туристичної роботи з учнями. Проаналізовано послідовність формування практичних краєзнавчо-педагогічних умінь, що включає актуалізацію теоретичних знань, вироблення й узагальнення студентами своєрідного алгоритму процесу формування умінь, показ видів діяльності, які сприяють актуалізації даних умінь, залучення студентів до діяльності, яка формує уміння, вивчення рівня сформованості умінь та їх оцінку. Апробовано методику виявлення основних якостей соціального педагога. Вміщено матеріал про краєзнавчі дослідження у Кіровоградському державному педагогічному університеті. Зазначено роль водного туризму в екологічній освіті студентів. Розглянуто стан і перспективи розвитку спортивного туризму в Україні. Запропоновано шляхи вирішення проблем краєзнавчої підготовки вчителя, картографічного забезпечення краєзнавчого дитячо-юнацького туризму, оптимізації шкільної туристської роботи, організації туристсько-краєзнавчої роботи за умов оздоровчого табору. Досліджено умови впровадження програми "Читання та письмо для розвитку критичного мислення" в ході краєзнавчої роботи в школі. Накреслено напрямки екологічного виховання туристів і перспективи комп'ютеризації інформаційного забезпечення туризму.

Розглядається зміст, форми і методи краєзнавчо-туристичної діяльності, висвітлюється історія краєзнавства і туризму. Описуються особливості географічного, біологічного, етнографічного, фольклорно-мистецтвознавчого, господарчого, екологічного, історичного краєзнавств, а також музеєзнавства та туристично-краєзнавчої діяльності.

Подано організаційно-методичні основи практичного курсу з краєзнавства. Навчальні заняття включають зміст співбесіди, групову і індивідуальну практичну роботу, рекомендовану літературу і контрольні питання.

Запропоновано нові технології позашкільного педагогічного процесу, розглянуто систему роботи педагогів у галузі розвитку творчої особистості, здатної діяти за умов ринкових відносин, з'ясовано проблеми науково-методичного й організаційно-педагогічного забезпечення навчально-виховного процесу. Розглянуто діяльність освітніх і клубних структур - гуманітарної, екологічної, музичної, театральної шкіл, школи іноземних мов, сучасної хореографії, традиційної народної культури.

Раскрыты содержание, формы, методы и опыт формирования взаимоотношений учащихся школ-интернатов для детей сирот и детей, оставшихся без опеки родителей. Большое внимание уделено человековедению в воспитательном процессе. Важное место отводится межнациональным методам, критериям выявления уровня воспитанности учащихся, изучению личности воспитанника школы интерната как фактора повышения гуманных взаимоотношений. Проанализированы проблемы исследования зависимости взаимоотношений детей от их совместной гуманной деятельности, а также диагностические основы подготовки воспитателей к педагогической работе в школе-интернате и к внеурочной деятельности.

Викладено теоретичні основи педагогічної організації дозвільної діяльності, методику і технологію організації та проведення масових і групових форм дозвілля. Розглянуто культуру сімейного дозвілля релігійної святковості, обрядність у структурі вільного часу особистості.

Розглянуто психологічно-педагогічні аспекти спортивного туризму. Доведено ефективність організації комплексних занять спортивним туризмом, поєднання організації спортивних туристських походів і змагань з туристського багатоборства. Визначено можливості використання спортивного туризму як засобу впливу на формування особистості та запобігання соціальній дезадаптації дітей та підлітків, зниження рівня їх тривожності.

Вивчено вплив оздоровчої програми з швидкісною направленістю на рівень фізичного здоров'я, функціонального стану і фізичної підготовки 11-річних хлопчиків, що мешкають за умов підвищеної радіоактивності. Встановлено значне поліпшення здоров'я, підвищення резервних можливостей дихальної та серцево-судинної систем, покращання фізичних якостей.

Пропонуються результати досліджень і експериментальної роботи з проблем соціального становлення особистості. Висвітлюється психологічний, педагогічний та соціальний аспекти, які обумовлюють актуалізацію поставленої проблеми і допомагають її вирішити на сучасному етапі розвитку суспільства і психолого-педагогічної науки. Розглядаються проблеми формування комунікативної компетенції як засобу соціалізації особистості у дошкільному дитинстві; особливості соціалізації дитинства в умовах повної та неповної сім'ї; соціально-психологічний імідж особистості керівника; творчий потенціал вчителя; морально-естетичне виховання майбутнього вчителя; психолого-педагогічний аспект у вихованні еколого-економічного мислення; питання загального типу міжособистісного спілкування; організація групової роботи в початковій школі; духовні потреби як фактор становлення особистості.

Методичні рекомендації розкривають нові підходи до розробки цілісних систем позаурочної виховної роботи. Особливістю запропонованих матеріалів є те, що описуються не окремі розробки виховних заходів, а теоретичні положення, на засадах яких педагог-практик усвідомлює шляхи створення системи виховної роботи. Обговорюються наукові положення, сформульовані доктором педнаук В.С. Пекельною, на основі яких моделюється управлінська діяльність та практичний досвід виховної роботи в загальноосвітній школі, запропонований І.Г.Осадчим. Педагогічна ефективність системи виховної роботи експериментально перевірена в Ясенівській неповній середній школі Київської області та інших школах Ставищенського району на Київщині. Крім того, наводяться деякі нормативні документи, які стосуються організації виховної роботи. Серед них: "Положення про експериментальний педагогічний майданчик", "Тимчасове положення про класного керівника середнього закладу освіти", "Орієнтовні посадові обов'язки педагога-організатора по роботі з дитячими об'єднаннями".

Розглянуто роль туристської діяльності - складової, необхідної для формування культури здорового образу життя під час навчально-виховного процесу. Висвітлено досвід експериментальної роботи з школярами щодо формування в них орієнтації на здоровий спосіб життя. Визначено можливість потреби в спілкуванні для дітей підліткового віку та ролі туристичного гуртка в задоволенні цієї потреби соціально прийнятними та розвиваючими засобами.

Подано класифікацію та методику використання ігрового матеріалу в навчально-виховному процесі у школах, позашкільних закладах, дитячих оздоровчих таборах тощо. Ігри та розваги систематизовано відповідно до змісту та призначення, серед яких: сюжетно-рольові, інтелектуальні, літературні, малорухливі, рухливі, музичні, сенсорні, виховні ігри, фокуси, ігри-жарти.

Проаналізовано еволюційну та процесуальну системи проблемних ситуацій. Описано модулі винахідницьких ситуацій першого та другого рівнів творчої технічної діяльності. Розглянуто питання контролю та оцінювання навчальних досягнень з основ методики технічної діяльності, засвоєння алгоритмічно-евристичного керування мисленням студентів (учнів) у процесі розв'язання навчальних винахідницьких завдань.

Проанализированы эволюционная и процессуальная системы проблемных ситуаций. Описаны модели изобретательских ситуаций первого и второго уровней творческой технической деятельности. Рассмотрены вопросы контроля и оценки учебных достижений по основам методики технической деятельности, усвоения алгоритмическо-эвристического управления мышлением студентов (учеников) в процессе решения учебных изобретательских заданий.

На підставі результатів досліджень і педагогічного досвіду загальноосвітніх навчальних закладів Київщини, Черкащини та Рівненщини висвітлено сучасні погляди та перспективи розвитку виховання та становлення гуманістично спрямованої особистості підлітка. Наведено нові підходи до організації виховного процесу, а також інноваційні технології діяльності вчителя й учня.

На основе результатов исследований и педагогического опыта общеобразовательных учебных заведений Киевской, Черкасской, Ровенской областей освещены современные взгляды и перспективы развития воспитания и становления гуманистически направленной личности подростка. Приведены новые подходы к организации воспитательного процесса, а также инновационные технологии деятельности учителя и ученика.

Зазначено, що функції вільного часу повинні здійснюватися в школі й поза школою, а також під час відпочинку за допомогою різних форм рухової активності. У дослідженнях, проведених у Кракові, взяли участь 1 582 школяра. Досліджувана група мала репрезентативний характер. Всі опитувані заповнили анкету, питаннями, які стосуються добровільної участі в різних формах рухової активності в суботу та неділю, а також під час літніх і зимових канікул. Визначено, що 60,3 % опитуваних фізично активні в суботу й неділю. Серед дівчаток замічене зниження фізичної активності з 59,6 % у початковій до 50,2 % у середній школі. Найбільш популярні види рухової активності: велоспорт, різні форми бігу, футбол, баскетбол, силові й гімнастичні вправи, плавання, а також різні види туризму - в основному пішохідний (гірський) і велосипедний. До форм активного літнього відпочинку можна віднести різні види змагань, туризм, участь у навчальних таборах і таборах відпочинку. У цілому 23,7 % респондентів бере участь у згаданих формах активності. Більш активними є хлопчики в початковій школі (30,5 %), найменш активні дівчатка в середній школі (17 %).

Отмечено, что функции свободного времени должны осуществляться в школе и вне школы, а также во время отдыха посредством разных форм двигательной активности. В исследованиях, проведенных в Кракове, приняли участие 1 582 школьника. Исследуемая группа имела репрезентативный характер. Все опрашиваемые заполнили анкету с вопросами, касающимися добровольного участия в разных формах двигательной активности в субботу и воскресенье, а также во время летних и зимних каникул. Удалось определить, что 60,3 % опрашиваемых физически активны в субботу и воскресенье. Среди девочек замечено снижение физической активности с 59,6 % в начальной до 50,2 % в средней школе. Наиболее популярные виды двигательной активности: велоспорт, разные формы бега, футбол, баскетбол, силовые и гимнастические упражнения, плаванье, а также разные виды туризма - в основном пешеходный (горный) и велосипедный. К формам активного летнего отдыха можно отнести разные виды соревнований, туризм, участие в учебных лагерях и лагерях отдыха. В целом 23,7 % респондентов принимает участие в упомянутых формах активности. Более активными являются мальчики в начальной школе (30,5 %), наименее активны девочки в средней школе (17 %).

The functions of free time must be realized by different forms of motion activity in school and after lessons as well as during the rest. 1582 school children took part in the researches held in Cracow. The sample has a representative character. All the participants were asked to fill the questionnaires containing the questions about participation in voluntary forms of motion activity in weekends, vacation and holiday periods. It was established that 60,3% of researched children are active at weekends. The decrease of motion activity among the girls up to 59,6% and 50,2% in primary and secondary schools correspondingly was noticed. The most popular kinds of motion activity are: bicycle riding, different types of running, football, basketball, strength-testing and gymnastic exercises, swimming and different types of tourism (mainly hiking, mountain and cycling tourism). Participation in different types of competitions, tourism and training camps was took into account as the forms of active rest. Generally 23,7% of inquired children take part in such kinds of activities. The most active are boys from primary schools (30,5%), the least active are girls from secondary schools (17%).

Описано комплексну програму із оздоровчої позашкільної роботи серед старшокласників на прикладі гуртка аеробіки.

Описана комплексная программа оздоровительной внешкольной работы для учеников старших классов на примере кружка аэробики.

The article describes a complex health-related facultative program for teenagers in the example of aerobics' section work.

Проаналізовано досвід виховної діяльності викладачів Педагогічного коледжу Львівського національного університету ім. І.Франка. Представлено сценарії патріотичного, морально-етичного та культурологічного виховання, зокрема, концерти-лекції, літературно-музичні композиції за творами видатних діячів української культури та зарубіжних країн, презентації навчальних та художніх видань.

Проанализирован опыт воспитательной деятельности преподавателей Педагогического колледжа Львовского национального университета им. И.Франко. Представлены сценарии патриотического, морально-этического и культурологического воспитания, в частности, концерты-лекции, литературно-музыкальные композиции по произведениям выдающихся деятелей украинской культуры и зарубежных стран, презентации учебных и художественных изданий.

Розглянуто проблему підвищеної тривожності дітей шкільного віку і шляхи її подолання. Дитячий туризм є одним з найефективніших засобів впливу на психоемоційний стан дитини.

Рассмотрены проблемы повышенной тревожности детей школьного возраста и пути её преодоления. Детский туризм является одним из наиболее эффективных средств психо-эмоционального состояния ребенка.

In the article the problem of the promoted anxiety of children of school age and way of its overcoming is considered. Child's tourism is one of the most effective facilities of the psychologic emotional state of child.

На основі вивчення архівних матеріалів та інших джерел проаналізовано завдання, зміст та форми підготовки майбутніх учителів фізичного виховання до організації позакласної та позашкільної фізкультурно-масової та оздоровчої роботи з учнівською молоддю України у 1920 - 1930 рр.

На основе изучения архивных материалов и других источников проанализированы задания, содержание и формы подготовки будущих учителей к внеклассной и внешкольной физкультурно-массовой и оздоровительной работе со школьниками Украины в 1920 - 1930 гг.

In paper on the basis of study of archive stuffs and other sources the representations, content and forms of training of the future teachers to outside of class and outside of school sports mass and improving work with the schoolboys of Ukraine in 20-30y. are parsed. ХХ in.