Проведена критика классического принципа относительности, выведены основные протофизические понятия. Переобоснованы принцип относительности и особенности инерциального движения. Охарактеризованы трансформации в частной теории относительности, изложены опытные основания второго постулата.

Розглянуто проблеми моделювання фізичних систем на основі мов низького рівня C та C++. Наведено алгоритми, що найчастіше використовуються в комп'ютерному моделюванні. Описано способи застосування об'єктно-орієнтованого програмування щодо створення класів фізичних систем різного типу.

Висвітлено актуальні проблеми математики, фізики, філософії та суспільства. Основну увагу приділено аксіоматиці, подвійній логіці, законам діалектики, матеріалізму та ідеалізму, головним законам Всесвіту.

Проведена систематизация физических сроков, которые заканчиваются на -ОН. Приведены примеры словарных статей к Этимологическому словарю физической терминологии. Предложено использование историко-этимологической информации о физических сроках как методическом средстве во время учебы.

Запропоновано нову систему пізнання природи, згідно з якою всі фізичні властивості структурних форм речовини, починаючи з електрона та позитрона, всі фізичні явища та процеси в речовині та полі є наслідком існування та силової взаємодії структурних форм як джерел власних електричного й магнітного полів.

Розкрито суть основних понять і визначень теорії вимірювання, описано види її похибок. Висвітлено засади математичної обробки результатів експерименту, запропоновано найбільш поширені математичні критерії вибору гіпотез. Наведено формули та приклади для розрахунку необхідних статистичних параметрів, викладено вимоги, порядок та етапи виконання фізичного практикуму з курсу загальної фізики.

Раскрыта сущность основных понятий и определений теории измерения, описаны виды ее погрешностей. Освещены основы математической обработки результатов эксперимента, предложены наиболее распространенные математические критерии выбора гипотез. Приведены формулы и примеры для расчета необходимых статистических параметров, изложены требования, порядок и этапы выполнения физического практикума по курсу общей физики.

Приведен системный анализ современного состояния физики с учетом совокупных результатов опытов, рассмотрены особенности объединения ньютоновского и максвеллового учений о движении в единое системное представление о таковом на основе нерелятивистского уравнения механико-полевого движения. Раскрыта сущность понятий электромагнитной инерции, поля инерции, принципа относительности, объективной реальности, свободного движения, аксиом природы и науки, квазисвободного движения, парадокса близнецов, волны де Бройля.

Рассмотрены физические методы для применения в физических исследованиях и других различных областях науки и техники. На основе решения одноэлектронного, одномерного уравнения Шредингера для периодического поля кристаллической решетки и электроотрицательностей атомов, входящих в соединение, приведено выражение для расчета электронной работы выхода с поверхности стехиометрических жидких и твердых химических соединений.

Запропоновано новий підхід щодо розробки методики навчання мови фізики учнів середньої загальноосвітньої школи, у якому вперше враховано концептуальні положення єдиної теорії психічних процесів щодо двомовного характеру мислення. Зроблено висновок, що формування в учнів вміння узгоджувати мовленнєві й образні структури як складові мови фізики є основою розуміння навчального матеріалу. Сформульовано визначення поняття мови фізики як системи знаково-символічних засобів, які використовуються в навчальному процесі, пов'язаному з вивченням фізики. Здійснено їх поділ на нормативні й індивідуальні (за усталеністю та сферою вживання), а також на мовленнєві й образні (за характером сприйняття). Особливу увагу приділено дослідженню символотворчості учнів для потреб комунікації та мислення. Встановлено, що творчість у мовній сфері дозволяє школярам активно опановувати культурні мовні норми. Обгрунтовано необхідність ознайомлення учнів із синтаксичними засобами навчальних фізичних текстів, встановлення міжпредметних зв'язків "мовного" спрямування (на матеріалі математики, хімії, мовознавства), використання у процесі розв'язування фізичних задач методу ключових слів для засвоєння термінів. Визначено напрямки використання новітніх інформаційних технологій для навчання учнів мови фізики, пов'язані з можливостями мультимедіа, розроблено відповідні програмні засоби. Експериментально доведено, що врахування двомовності розумових процесів, зокрема, виконання учнями спеціальних завдань на перекодування навчальної інформації у різні форми, сприяє розвитку їх розумових здібностей та формуванню дієвих фізичних знань.

Розглянуто питання фізики, зокрема, механіки (класичної, релятивістської та квантової механіки, статики, динаміки) та молекулярної фізики. Розкрито суть понять внутрішньої енергії термодинамічної системи, ідеального газу, теплового розширення твердих тіл, умови їх рівноваги, фазових переходів, випаровування, сублімації, плавлення та кристалізації. Наведено фізичні методи дослідження у молекулярній фізиці та термодинаміці, зокрема, тепло- та гідрофізичних властивостей матеріалів, теплових ефектів на підставі законів термодинаміки. Визначено елементи механіки суцільних середовищ.

Рассмотрены вопросы физики, в частности, механики (классической, релятивистской и квантовой, статики, динамики) и молекулярной физики. Раскрыта сущность понятий внутренней энергии, термодинамической системы, идеального газа, теплового расширения твердых тел и условия их равновесия, фазовых переходов, выпаривания, сублимации, плавления и кристаллизации. Приведены физические методы исследования в молекулярной физике и термодинамике, в частности, тепло- и гидрофизических свойств материалов, тепловых эффектов на основе законов термодинамики. Определены элементы механики сплошных сред.

Індекс рубрикатора НБУВ: В3 в661 я73

Рубрики:

Фізика

Шифр НБУВ: ВА725117 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Розглянуто відомості про метод скінченних елементів для різних видів вантаження стрижнів, товстостінних циліндрів, пластин і оболонок. Описано властивості скінченного елемента. Розкрито суть понять про згинання, пластини, плоску задачу теорії пружності, вектори деформацій, напружень і зусиль. Наведено практичні розрахунки машинобудівних конструкцій з контрольними прикладами, блок-схеми та текст програм їх реалізації на ПЕОМ.

Рассмотрены сведения о методе конечных элементов для разных видов сопротивления стержней, толстостенных цилиндров, пластин и оболочек. Описаны свойства конечного элемента. Раскрыта сущность понятий об изгибе, пластинах, плоской задаче теории упругости, векторах деформаций, напряжений и усилий. Приведены практические расчеты машиностроительных конструкций с контрольными примерами, блок-схемы и тексты программ их реализации на ПЭВМ.

Подано фізичні терміни з загальних понять фізики та механіки, а також їх тлумачення та необхідні розширені пояснення українською і російською мовами. Розкрито сутність таких понять, як матерія, причинність, стисливість, часткова одиниця (фізичної) величини, тіло відліку, гвинтовий рух твердого тіла, закон всесвітнього тяжіння, миттєве (лінійне) прискорення, потенціальна течія рідини, принцип суперпозиції хвиль.

Даны физические термины по общим понятиям физики и механики, а также их толкование с необходимыми расширенными объяснениями на украинском и русском языках. Раскрыта сущность таких понятий, как материя, причинность, сжимаемость, дольная единица (физической) величины, тело отсчета, винтовое движение твердого тела, закон всемирного тяготения, мгновенное (линейное) ускорение, потенциальное течение жидкости, принцип суперпозиции волн.

Індекс рубрикатора НБУВ: В3 в01

Рубрики:

Фізика

Шифр НБУВ: Ж14597 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Досліджено психологічні проблеми формування наукових понять та їх роль у процесі пізнання. Розглянуто виникнення фізичних понять у процесі емпіричного досвіду та логічного мислення, зв’язок цих понять із математичним апаратом.

Исследованы психологические проблемы формирования научных понятий и их роль в процессе познания. Рассмотрены происхождение физических понятий в процессе эмпирического опыта и логического мышления, связь этих понятий с математическим аппаратом.

In the article the psychological problems of forming scientific conceptions and their part in the process of cognition are investigated. The origin of physical conceptions in the process of empirical experience and logical thinking, the bond of these conceptions with mathematical apparatus are considered.

The necessity and feasibility to create an Inter-Universities Knowledge Generation Base (KGB) in the field of the fundamental physics phenomenology on the cooperative basement of existing open access information resources of scientific and industrial data centers is argued. It is deemed that such KGB, being used in the education and research at physics universities, will be helpful to make (step by step) the new measured "discovery data" to be "the discovery data of metrology quality". From the other side this will be helpful for Metrology to assimilate and standardize timely the new measuring methods and new data structures (emerging in Science) for possible applications in science, e-publishing, and industry.

Запропоновано метод моделювання фізичних процесів на підставі одновимірних диференціальних перетворень. Метод дозволяє спростити процес моделювання. Наведено приклад моделювання.

Описано особливості побудови математичних процесів і методи числового експерименту. Наведено інформацію про математичний пакет MATLAB і його розширення Simulink, зокрема, бібліотеки Sinks, Sources, Cotninuous, Discrete, Math. Розкрито особливості побудови алгоритмічних і візуальних моделей для розв'язання фізичних задач і обробки результатів експерименту.

Описаны особенности построения математических процессов и методы численного эксперимента. Дана информация о математическом пакете MATLAB и его расширении Simulink, в частности, библиотеках Sinks, Sources, Cotninuous, Discrete, Math. Рассмотрены особенности построения алгоритмических и визуальных моделей для решения физических задач и обработки результатов эксперимента.

Вирішено проблему онтологічних засад фізичного та космологічного знань, результатом дослідження є опис двох онтологічних парадигм - субстанціональної й реляційної, що є основою фізичного знання, а також зазначено їх структурні елементи. Доведено, що перша є основою механік Аристотеля й Ньютона, тоді як друга - основою спеціальної й загальної теорій відносності,квантової механіки, стандартної моделі елементарних частинок, релятивістської й сучасної космології й фантомних теорій, які не пояснюють емпіричних даних. Ці парадигми мають різні механізми взаємозв'язку з іншими елементами наукового знання. Наслідком другої парадигми є онтологізація не об'єктивної дійсності, а людської практики.

Запропоновано огляд методів математичного моделювання фізичних процесів і полів на основі системоаналогового та символічного моделювання на базі диференціальних перетворень, балансу диференціальних спектрів, числово-аналітичних методів і зміщених системоаналогових диференціальних перетворень.

Предложен обзор методов математического моделирования физических процессов и полей на основе системоаналогового и символического моделирования на базе дифференциальных превращений, баланса дифференциальных спектров, чисельно-аналитических методов, и смещенных системоаналогових дифференциальных превращений.