Розглянуто проблеми місця і ролі етнопсихології в системі національного виховання. Наведено рекомендації з проблем урахування етнопсихологічних феноменів у навчально-виховному процесі. Висвітлено актуальність використання етнопсихологічних особливостей спілкування у педагогічній діяльності вчителів. Особливу увагу приділено формуванню культури спілкування у загальноосвітній школі, національним стилям ділового спілкування.

Рассмотрены проблемы места и роли этнопсихологии в системе национального воспитания. Приведены рекомендации по проблемам учета этнопсихологических феноменов в учебно-воспитательном процессе. Освещена актуальность использования этнопсихологических особенностей общения в педагогической деятельности учителей. Особое внимание уделено формированию культуры общения в общеобразовательной школе, национальным стилям делового общения.

Розглянуто проблему гносеологічного аналізу духовного буття людини. Проаналізовано вплив соціального середовища на формування особистості менеджера. Концептуально обгрунтувано модель саморегуляції професійного мислення практичного психолога. Висвітлено диспозиційні джерела сенсу життя особистості у екзистенціальній психології. Описано темперамент та його вплив на соціальну адаптацію старшокласників.

Проаналізовано психологічні детермінанти ефективності конфліктологічної експертизи як технологічної складової професійної регуляції конфліктів. Розглянуто проблему суїциду у сучасній Україні. Висвітлено особливості визначення психологічної готовності до життєвого самовияву у ранній юності. Досліджено проблеми свободи слова та детермінованості життєвого шляху особистості. Наведено характеристику лінгво-експресивних компонентів герменевтичної ситуації екзистенціального консультування. Запропоновано основні підходи до проблеми професійного становлення у вітчизняній психології. Визначено психолого-етичні засади підприємницької діяльності. Описано вплив психологічних властивостей особистості на ефективність управлінської діяльності керівника.

Розглянуто предмет, структуру, категорії, завдання та міждисциплінарні зв'язки психології управління на сучасному етапі розвитку. Висвітлено історичний аспект і методологічну основу психології соціального управління. Проаналізовано основні управлінські концепції з позицій психології. Розкрито логічно структуровану взаємозалежність психологічних знань з проблем особистості та психологічних особливостей поведінки людини в системі управління. Акцентовано увагу на питаннях психології застосування влади й авторитету в управлінні, стилях керівництва та з'ясовано їх вплив на ефективність управлінської діяльності, психологію відповідальності учасників управлінського процесу, рушійні сили, механізми розвитку й ортобіозу особистості керівника. Наведено психологічну характеристику управлінської діяльності, висвітлено її структурні компоненти. Увагу приділено морально-психологічним, соціокультурним та етнопсихологічним складовим управлінської діяльності. Описано особливості комунікативної природи управління, комунікативного потенціалу керівника та наведено шляхи його актуалізації. Подано концепцію психології управління кадрами.

Розкрито психологічний зміст суїцидальності, мотивації суїцидальної поведінки. Висвітлено біохімічні, соціальні, філософсько-світоглядні, соціально-психологічні чинники самогубства, психічні стани, переживання особи, які впливають на формування її суїцидальності. Описано основні засоби психодіагностики і напрями психокорекції схильності до самогубства.

Раскрыто психологическое содержание суицидальности, мотивации суицидального поведения. Освещены биохимические, социальные, философско-мировоззренческие, социально-психологические, патопсихологические факторы самоубийства, психические состояния, переживания личности, благоприятные относительно формирования ее суицидальности. Описаны основные средства психодиагности и направления психокоррекции склонности к самоубийству.

Висвітлено особливості професійної орієнтації старшокласників. Розглянуто питання координації психолого-педагогічної діяльності загальноосвітньої школи та сім'ї у запобіганні дезадаптації підлітків. Описано психолого-педагогічну модель подолання конфліктів підлітків. Акцентовано увагу на проблемі психологічно орієнтованих концепцій шкільного навчання. Проаналізовано психологічні особливості професійної орієнтації студентів-психологів.

Освещены особенности профессиональной ориентации старшеклассников. Рассмотрены вопросы координации психолого-педагогической деятельности общеобразовательной школы и семьи в предупреждении дезадаптации подростков. Описана психолого-педагогическая модель преодоления конфликтов подростков. Акцентировано внимание на проблеме психологически ориентированных концепций школьного обучения. Проанализированы психологические особенности профессиональной ориентации студентов-психологов.

На основі системного аналізу розглянуто теоретико-методологічні основи психології управління, сформульовано комплексний підхід до вивчення психологічного феномену особистості, його особливостей та ролі в організації управління. Розкрито психологічний зміст управління, висвітлено вплив соціально-психологічних чинників на управлінський процес. Наведено характеристику психологічних особливостей управління людськими ресурсами та іміджем організації. Описано основні психологічні тенденції в управлінні іміджем організації та її рекламною діяльністю.

На основе системного анализа рассмотрены теоретико-методологические основы психологии управления, сформулирован комплексный подход к изучению психологического феномена личности и его роль в организации управления. Раскрыто психологическое содержание управления, освещено влияние социально-психологических факторов на управленческий процесс. Приведена характеристика психологических особенностей управления человеческими ресурсами и имиджем организации. Описаны основные психологические тенденции в управлении имиджем организации и ее рекламной деятельностью.

Проаналізовано механізми формування й особливості функціонування ціннісних орієнтацій особистості. Особливу увагу приділено пріоритетним цінностям людини за умов демократизації постсоціалістичного суспільства. Описано психологічні особливості агресивної та конфліктної поведінки підлітків. Висвітлено психолого-педагогічний аспект профілактики шкільної дезадаптації підлітків. Розглянуто специфіку статево-рольової соціалізації дітей з неповної сім'ї як психологічну проблему.

Проанализированы механизмы формирования и особенности функционирования ценностных ориентаций личности. Особое внимание уделено приоритетным ценностям человека в условиях демократизации постсоциалистического общества. Описаны психологические особенности агрессивного и конфликтного поведения подростков. Освещен психолого-педагогический аспект профилактики школьной дезадаптации подростков. Рассмотрена специфика половой ролевой социализации детей с неполной семьи как психологическая проблема.

Висвітлено соціокультурні та етнопсихологічні особливості спілкування, соціально-психологічні особливості політичного лідера, ціннісних орієнтацій студентської молоді. Розглянуто проблему комунікативної підготовки майбутніх менеджерів за умов вузівського навчання. Описано специфіку прояву в реальній управлінській практиці особливостей потребово-мотиваційної сфери менеджерів виробничих структур, комунікативну природу професійної вузівської підготовки майбутніх менеджерів. Проаналізовано вплив особистісних якостей спеціаліста на ефективність його професійної підготовки.

Освещены социокультурные и этнопсихологические особенности общения, социально-психологические особенности политического лидера, ценностных ориентаций студенческой молодежи. Рассмотрена проблема коммуникативной подготовки будущих менеджеров в условиях вузовского обучения. Описаны специфика проявления в реальной управленческой практике особенностей потребностно-мотивационной сферы менеджеров производственных структур, коммуникативная природа профессиональной вузовской подготовки будущих менеджеров. Проанализировано влияние личностных качеств специалиста на эффективность его профессиональной подготовки.

Проаналізовано спілкування як соціально-психологічний феномен та як чинник ефективної комунікативної підготовки майбутнього менеджера, його роль у формуванні та розвитку моральних якостей молодших школярів. Розглянуто питання про психологічну теорію діяльності, проблему психологічної адаптації студентів до навчання у вищих навчальних закладах. Описано динаміку ціннісних орієнтацій керівника виробничої сфери протягом управлінської діяльності, особливості роботи дитячого психолога з використання терапевтичних метафор, феномен психологічної залежності та особливості його діагностування на першому етапі психотерапії. Наведено характеристику основних програм соціально-психологічної допомоги людям похилого віку у вирішенні їх особистісних проблем, концептуальне обгрунтування психолого-педагогічної моделі формування комунікативних здібностей у майбутніх вчителів. Викладено психологічні аспекти професійної мотивації особистості. Висвітлено психологічні особливості мотивації навчальної діяльності студентів, емоційно-вольової сфери старших дошкільників.

Проанализировано общение как социально-психологический феномен и как фактор эффективной коммуникативной подготовки будущего менеджера, его роль в формировании и развитии моральных качеств младших школьников. Рассмотрены вопрос о психологической теории деятельности, проблема психологической адаптации студентов к обучению в высших учебных заведениях. Описаны динамика ценностных ориентаций руководителя производственной сферы на протяжении управленческого развития, особенности работы детского психолога по использованию терапевтических метафор, феномен психологической зависимости и особенности его диагностирования на первом этапе психотерапии. Приведены характеристика основных программ социально-психологической помощи людям пожилого возраста в решении их личностных проблем, концептуальное обоснование психолого-педагогической модели формирования коммуникативных способностей у будущих учителей. Изложены психологические аспекты профессиональной мотивации личности. Освещены психологические особенности мотивации учебной деятельности студентов, эмоционально-волевой сферы старших дошкольников.

Висвітлено функції, методологію та методи соціальної психології, соціально-психологічні проблеми особистості, міжособистісного спілкування. Описано особливості функціонування соціальних груп, внутрішньо- та міжгрупових відносин. Проаналізовано історичний розвиток соціально-психологічних ідей. Визначено провідні напрями прикладної соціальної психології.

Освещены функции, методология и методы социальной психологии, социально-психологические проблемы личности, межличностного общения. Описаны особенности функционирования социальных групп, внутренне- и межгрупповых отношений. Проанализировано историческое развитие социально-психологических идей. Определены ведущие направления прикладной социальной психологии.

Розкрито загальні та методологічні засади, структуру, функції, основні категорії та методи психології управління, висвітлено історію, сучасний стан та перспективи її розвитку. Розглянуто психологію особистості та організації в управлінні, управлінської діяльності, управління людськими ресурсами, рекламною діяльністю організації та її співробітників. Визначено соціально-психологічні параметри управління. Описано соціально-психологічні особливості управління, специфіку ділового спілкування в управлінській діяльності, етнокультурні та етнопсихологічні особливості ділового спілкування.

Раскрыты общие и методологические основы, структура, функции, основные категории и методы психологии управления, освещены история, современное состояние и перспективы ее развития. Рассмотрены психология личности и организации в управлении, управленческой деятельности, управления человеческими ресурсами, рекламной деятельностью организации и ее сотрудников. Определены социально-психологические параметры управления. Описаны социально-психологические особенности управления, специфика делового общения в управленческой деятельности, этнокультурные и этнопсихологические особенности делового общения.

Розкрито психологічний зміст суїцидальності, мотивацію суїцидальної поведінки, біохімічні, соціальні, соціально-психологічні, патопсихологічні, філософсько-світоглядні чинники самогубства. Проаналізовано психічні стани, переживання особи, які впливають на формування її суїцидальності. Висвітлено основні засоби психодіагностики і напрями психокорекції суїцидальної схильності.

Раскрыты психологическое содержание суицидальности, мотивация суицидального поведения, биохимические, социальные, социально-психологические, патопсихологические, философско-мировоззренческие факторы самоубийства. Проанализированы психические состояния, переживания личности, влияющие на формирование её суицидальности. Освещены основные средства психодиагностики и направления психокоррекции суицидальной склонности.

Висвітлено проблеми становлення та розвитку практичної психології. Проаналізовано формування професійних якостей медичного психолога у процесі активного соціально-психологічного навчання. Описано типи асоціальної поведінки підлітків. Розглянуто когнітивні стилі як детермінанти міжособистісних відмінностей, творчу активність особистості як предмет психологічного дослідження. Розкрито психологічний аспект аналізу хореографічного мистецтва. Наведено психологічну характеристику впливу індивідуальних комунікативних особливостей майбутніх менеджерів на ефективність їх комунікативної підготовки. Визначено аксіопсихологічні чинники професійної освіти майбутніх психологів.

Освещены проблемы становления и развития практической психологии. Проанализировано формирование профессиональных качеств медицинского психолога в процессе активного социально-психологического обучения. Описаны типы ассоциального поведения подростков. Рассмотрены когнитивные стили как детерминанты межличностных отличий, творческая активность личности как предмет психологического исследования. Раскрыт психологический аспект анализа хореографического искусства. Приведена психологическая характеристика влияния индивидуальных коммуникативных особенностей будущих менеджеров на эффективность их коммуникативной подготовки. Определены аксиопсихологические факторы профессионального образования будущих психологов.

Наведено психологічну характеристику зовнішніх чинників, що здійснюють вплив на поведінку підлітків. Розглянуто питання про ідентифікацію як механізм регуляції нормативної поведінки особистості. Висвітлено гендерні особливості життєвого самовизначення в ранній юності, соціально-психологічні особливості політичного самовизначення старшокласників. Проаналізовано своєрідність комунікативної активності студентів у процесі навчання.

Приведена психологическая характеристика внешних факторов, влияющих на поведение подростков. Рассмотрен вопрос об идентификации как механизме регуляции нормативного поведения личности. Освещены гендерные особенности жизненного самоопределения в раннем юношестве, социально-психологические особенности политического самоопределения старшеклассников. Проанализировано своеобразие коммуникативной активности студентов в процессе обучения.

Висвітлено зарубіжний і вітчизняний досвід становлення та розвитку теорії соціальної психології. Охарактеризовано основні історичні етапи формування соціально-психологічного вчення про особистість і спілкування. Розглянуто базові поняття, завдання та функції соціальної психології, визначено сферу її застосування. Досліджено особливості взаємодії особистості та суспільства, визначено соціально-психологічні основи її професіоналізму. Охарактеризовано процес соціалізації особистості у різні вікові періоди. Досліджено проблеми дезадаптації та суїциду. Розглянуто питання соціальної психології спілкування та міжособистісних стосунків. Визначено структуру, функції, види, стратегії, тактики, рівні, стилі, типи, форми та засоби спілкування. З'ясовано психологічні особливості комунікації в міжособитісних стосунках.

Исследован зарубежный и отечественный опыт становления и развития теории социальной психологии. Охарактеризованы основные исторические этапы формирования социально-психологического учения о личности и общении. Рассмотрены базовые понятия, задания и функции социальной психологии, определена сфера ее применения. Исследованы особенности взаимодействия личности и общества, а также социально-психологические основы ее профессионализма. Охарактеризован процесс социализации личности в различные возрастные периоды. Исследованы проблемы дезадаптации и суицида. Рассмотрены вопросы социальной психологии общения и межличностных взаимоотношений. Определены структура, функции, виды, стратегии, тактики, уровни, стили, типы, формы и средства общения. Установлены психологические особенности коммуникации в процессе межличностных взаимоотношений.

Показано особливості формування соціальної психології стихійних груп: маси, публіки, аудиторії. Розглянуто психологічну специфіку соціальних рухів, визначено їх ознаки, описано механізми приєднання індивідів, проаналізовано співвідношення позицій більшості та меншості, з'ясовано причини виникнення феномену лідерства. Наведено соціально-психологічну характеристику натовпу, досліджено процес формування масової свідомості та громадської думки, розглянуто методи управління поведінкою мас, розкрито значення традицій і звичаїв як її стійких регуляторів. Охарактеризовано психологічні особливості масової комунікації та масової культури. Визначено сутність паніки, встановлено причини її виникнення та проаналізовано форми вираження. Досліджено розвиток соціальної психології моди та рекламної діяльності. Встановлено вплив скупченості людей у великому місті та сільській місцевості на моделі поведінки індивідів.

Показаны особенности формирования социальной психологии стихийных групп: массы, публики, аудитории. Рассмотрена пихологическая специфика социальных движений, определены их признаки, описаны механизмы присоединения индивидов, проанализировано соотношение позиций большинства и меньшинства, установлены причины возникновения феномена лидерства. Приведена социально-психологическая характеристика толпы, исследован процесс формирования массового сознания и общественного мнения, рассмотрены методы управления поведением масс, показана роль традиций и обычаев как ее устойчивых регуляторов. Охарактеризованы психологические особенности массовой коммуникации и массовой культуры. Раскрыта сущность паники, установлены причины ее возникновения и проанализированы формы выражения. Исследовано развитие социальной психологии моды и рекламной деятельности. Рассмотрено влияние скопления людей в большом городе и сельской местности на модели поведения индивидов.

Масова культура, актуалізуючи очікування масової аудиторії, задовольняє її потреби у дозвіллі, розвагах, іграх, спілкуванні тощо. Дослідник звертає увагу на те, що в масову культуру проникають дегуманізовані форми поведінки молоді (алкоголізм, наркоманія, проституція, жорстокість, злочинність); у поведінці молодих людей з'являються елементи шокування і провокування оточуючих (алогічна мода, "чорний гумор" тощо). З'ясовується соціально-психологічна природа масової культури.

Висвітлено базові засади, програмне забезпечення, організацію і процедуру проведення соціально-психологічної діагностики. Розкрито роль та обов'язки соціального психолога. Представлено основні методи соціально-психологічної діагностики спілкування, особистості та групи.

Освещены базисные основы, программное обеспечение, организация и процедура проведения социально-психологической диагностики. Раскрыты роль и обязанности социального психолога. Представлены основные методы социально-психологической диагностики общения, личности и группы.

З позицій соціальної психології проаналізовано ситуаційні детермінанти поведінки людей у контексті урбаністичного середовища. Зроблено висновки, що це середовище створює контекст соціальної діяльності; його оцінює велика кількість людей; воно є засобом індивідуальної та соціальної ідентифікації; в ньому формуються нові норми та цінності, стандарти поведінки тощо.