Изложены основные биографические сведения о П.Д.Юркевиче. Проанализировано его философское творчество в контексте мировой и отечественной философской мысли. Раскрыты концептуальные основы философии сердца.

Рассмотрены методы синтеза оптимальных и адаптивных систем управления (СУ), в частности, динамического программирования, классического вариационного исчисления (метод множителей Лагранжа), построения беспоисковых самонастраивающих систем, секущих плоскостей и потенциальных функций. Предложены модели динамики СУ в пространстве состояний, а также критерии управляемости. Описан принцип двойственности управляемости и наблюдаемости.

Досліджено процес формування демократичних цінностей студентської молоді у трансформаційному суспільстві. Розкрито суть поняття "цінність" та "демократичні цінності", побудовано структурно-функціональну модель демократичних цінностей. Визначено основні фактори процесу їх формування. Проаналізовано роль освіти, зокрема соціально-гуманітарних дисциплін у формуванні демократичної свідомості та культури студентської молоді. Детально вивчено характеристики сучасного соціального середовища, за умов і під впливом якого формуються демократичні цінності молоді, розглянуто чинники, що заважають цьому процесу. Обгрунтовано пропозицію щодо прискореного введення до навчального процесу спеціального курсу "основи демократії", розробленого в межах Україно-Канадського проекту "Демократична освіта".

Проаналізовано процес взаємодії культури та влади в тоталітарному та демократичному суспільстві. Особливу увагу приділено визначенню ролі культури в гуманізації влади, вихованні політичної та моральної культури представників владних структур, формуванню демократичних цінностей громадян. Висвітлено проблеми подолання ідеологізації культури в тоталітарному суспільстві, співвідношення влади культури та культури влади, свободи культуротворення в демократичному суспільстві. Визначено суспільний і духовний пріоритети культури як ідеал цивілізованого суспільства, культурно-владні виміри демократично-орієнтованого суспільства, українську культуру як чинник стабілізації політичної влади.

Проанализирован процесс взаимодействия культуры и власти в тоталитарном и демократическом обществе. Внимание уделено определению роли культуры в гуманизации власти, воспитании политической и моральной культуры представителей структур власти, формирования демократических ценностей граждан. Освещены проблемы преодоления идеологизации культуры в тоталитарном обществе, соотношения власти культуры и культуры власти, свободы культурообразования в демократическом обществе. Определены общественный и духовный приоритеты культуры как идеал цивилизованного общества, культурные измерения демократическо-ориентированного общества, украинская культура как фактор стабилизации политической власти.

Досліджено актуалізацію та соціально-філософську концептуалізацію особливостей взаємодії культури та влади за умов трансформаційного суспільства, проведено аналіз механізмів такої взаємодії в історично-перехідних типів соціальних систем, зокрема, в суспільстві, що стверджується як демократично-орієнтоване під час подолання суспільних рудиментів тоталітарного спрямування. Виявлено специфіку, умови й особливості розвитку культури тоталітарного суспільства, сформульовано методологію визначення та класифікації критеріїв (показників, вимірів) культурного рівня різного типу суспільств та показано такі критерії (показники, виміри). Проведено аналіз чинників, які зумовлюють процес взаємодії культури та політичної влади в демократично-орієнтованому суспільстві, а також вивчено шляхи та засоби оптимізації такої взаємодії, виявлено специфіку феномену "культура політичної влади" та його суспільної ролі, обгрунтовано культуру як суттєвий чинник стабілізації влади та виявлено основні канали впливу культури на політичну владу в демократично-орієнтованому суспільстві. Досліджено особливості взаємодії культури та політичної влади в сучасному українському суспільстві.

Зазначено, що міра розвитку культури визначається мірою розвитку людини. Розглянуто основні культурні цінності, а культура постає гуманізованим досвідом їх виробництва та освоєння. Проаналізовано суперечливий процес єднання загальнолюдських і національних культурних цінностей, його вияв на рівні особистості, стилю її життєвого шляху та творчості.

Отмечено, что мера развития культуры определяется мерой развития человека. Рассмотрены основные культурные ценности, а культура определяется гуманизированным опытом их производства и освоения. Проанализирован противоречивый процесс единения общечеловеческих и национальных культурных ценностей, его проявление на уровне личности, стиля ее жизненного пути и творчества.

The controversial process of mankind and national cultural value's unity and its display on the personal level, one's life and creativity style is analyzed.

Висвітлено основне покликання освіти - навчати особистість життя в його найкращих зразках і проявах. Розкрито моделі сучасної парадигми освіти, на підставі яких розгорталася реалізація основного покликання освіти: знаннєва, обов'язкова професіоналізація освіти, формування культури розумової діяльності, тлумачення освіти як підготовки до життя. Розглянуто різні аспекти підготовки молоді до життя в процесі навчання. Наголошено на необхідності переосмислення освіти як явища, соціального інституту та соціальної сфери. Акцентовано увагу на питанні про те, чим повинна бути освіта, яка заповнює все дитинство і молодість людини - тільки підготовкою до життя, чи власне життям.

Освещено основное призвание образования - учить личность жизни в ее наилучших образцах и проявлениях. Раскрыты модели современной парадигмы образования, на основе которых разворачивалась реализация основного призвания образования: обязательной профессионализации образования; формирование культуры умственной деятельности и т. д. Рассмотрены разные аспекты подготовки молодежи к жизни в процессе обучения. Подчеркнуто, что украинскому обществу необходимо переосмысление образования как явления, социального института и социальной сферы. Акцентировано внимание на важности вопроса про то, чем должно быть образование, которое заполняет все детство и молодость человека - только подготовкой к жизни, или собственно жизнью.

The basic calling of education is Lighted up - to teach personality of life in its best standards and displays. The models of modern paradigm are exposed educations which realization of the basic calling of education was opened out on the basis of: to obligatory профессионализации of education; forming of culture of intellection et cetera the different aspects of preparation of young people are Considered to life in the process of teaching. Underline, that Ukrainian society needs переосмысление of education as the phenomenon, social institute and social sphere. Attention on importance of question is accented about what education which fills all of childhood and youth of man must be - only by preparation to life, or actually by life.

Вперше в Україні проведено комплексний історико-філософський аналіз теорії європейського екзистенційного аналізу та його модифікацій, наведених у концепціях Л. Бінсвангера, М. Босса та В. Франкла. З'ясовано, що критичне відношення і переосмислення екзистенційними аналітиками низки положень психоаналізу З. Фрейда стало концептуально-психоаналітичною основою європейського екзистенційного аналізу. Виявлено, що феноменологія Е. Гусселя в аспектах інтенціональності, темпоральності свідомості, інтерсуб'єктивності життєвого світу, дескриптивності осягнення психіки виступає концептуально-методологічною основою європейського екзистенційного аналізу. Визначено, що особливістю екзистенційного аналізу Л. Бінсвангера є феноменолого-антропологічна спрямованість, що розкривається у методологічному, онтологічному, понятійному та терапевтичному аспектах. Доведено, що особливістю екзистенційного аналізу (логотерапії) В. Франкла є ноетико-аксіологічна спрямованість, що виявляється в генетичному, антропологічному, персоналістичному та терапевтичному аспектах.

Індекс рубрикатора НБУВ: Н626.222

Рубрики:

Виробництво бетонних і залізобетонних труб

Шифр НБУВ: ДС50848 Пошук видання у каталогах НБУВ