Простий
пошук
Розширений
пошук
Покажчики
Професійний
пошук
Рубрикатор
НБУВ
Розподілений
пошук

Бази даних

Наукова періодика України - результати пошуку

Книжкові видання та компакт-диски
Журнали та продовжувані видання
Автореферати дисертацій
Реферативна база даних
Наукова періодика України
Тематичний навігатор
Авторитетний файл імен осіб
Mozilla Firefox Для швидкої роботи та реалізації всіх функціональних можливостей пошукової системи використовуйте браузер
"Mozilla Firefox"
Вид пошуку
Повнотекстовий пошук
Список видань за алфавітом назв:
A  B  C  D  E  F  G  H  I  J  L  M  N  O  P  R  S  T  U  V  W  
А  Б  В  Г  Ґ  Д  Е  Є  Ж  З  И  І  К  Л  М  Н  О  П  Р  С  Т  У  Ф  Х  Ц  Ч  Ш  Щ  Э  Ю  Я  

Авторський покажчик    Покажчик назв публікацій


Пошуковий запит: (<.>I=Ж74586/2014/7<.>)
Загальна кількість знайдених документів : 1
 
Освіта осіб з особливими потребами: шляхи розбудови : наук. метод. зб..- Київ
Osvita osib z osoblyvymy potrebamy: shliakhy rozbudovy

  1. Титул.

  2. Зміст.

    3. З матеріалами науково-практичної on-line конференції "Реалізація інноваційних підходів у змісті Державного стандарту початкової загальної освіти для дітей з особливими освітніми потребами" 15 жовтня 2014 р.

  3. Висоцька А. М. Розроблення та впровадження оновленого змісту освітньої галузі "мови та літератури" у навчанні дітей з розумовою відсталістю. - C. 10-16.

  4. Чеботарьова О. В. Теоретико-методичні засади удосконалення змісту початкової освіти дітей із порушеннями опорно-рухового апарату. - C. 16-22.

  5. Трикоз С. В. Оновлення змісту освітньої галузі "природознавство" у почаковій ланці освіти дітей з розумовою відсталістю. - C. 22-28.

  6. Гіренко Н. А. Шляхи забезпечення засвоєння курсу соціально-побутового орієнтування учнями початкових класів. - C. 28-34.

  7. Малишевська І.А. Правове поле інклюзії. - C. 34-41.

  8. Компанець Н.М. Диференційоване навчання як необхідна умова інклюзіїдитини з ооп в загальноосвітнє середовище. - C. 41-51.

  9. Савчук Л. O. Проблеми моніторингу ефективності корекційної роботи та його зміст в діяльності сучасних освітніх закладів. - C. 51-58.

  10. Кульбіда С. В. На засадах гуманістичної педагогіки: жестова мова в освітньому процесі нечуючих. - C. 58-65.

  11. Адамюк Н.Б. Взаємозв’язок української жестової та словесної мов у навчанні молодших нечуючих школярів. - C. 65-72.

  12. Воробель Г. М. Впровадження державного стандарту початкової загальної освіти для дітей з особливими освітніми потребами: проблеми та шляхи розв’язання. - C. 72-77.

  13. Каменщук Т. Д. Рівнева шкала оцінювання засвоєння просторовою знаково – символічною системою знань дітьми з помірною та тяжкою розумовою відсталістю молодшого шкільного віку. - C. 78-83.

  14. Перепада О. М. Особливості психокорекційного впливу в роботі з дітьми з гіперактивним розладом та з дислексією. - C. 83-89.

  15. Гаяш О. В. Навчально-методичне забезпечення опанування інтегрованого курсу навчання грамоти розумово відсталими першокласниками за новою програмою. - C. 90-97.

  16. Родименко І. М. Іноваційні технології інклюзії в навчально-виховному процесі у багатопрофільному навчально-реабілітаційному ресурсно-методичному центрі корекційної роботи та інклюзивного навчання. - C. 98-102.

  17. Дмитрієва А. О., Житнюк Ю. В., Хаджи А. Ю. Бінарний урок української та англійської мови у початковій школі як ефективний метод різнобічного розвитку особистості. - C. 102-108.

  18. Багдасарян Ю. В., Пікінер А. С., Червинська Г. В. Педагогічна єдність як успішна складова у формуванні правильного зв’язного мовлення у дітей з вадами слуху. - C. 108-114.

  19. Літошко В. В., Літошко Е. Є., Шарай С. М. Міжпредметний зв’язок як запорука успіху в навчальному процесі дітей з тяжкими порушеннями мовлення. - C. 114-120.

  20. Осипян А. О., Авер’янова Т. В. Єдність підходів у мовленнєвій роботі з учнями вчителя та логопеда як запорука успіху в навчальному процесі дітей з тяжкими порушеннями мовлення. - C. 120-125.

  21. Глинська Н. Д., Івинська С. В., Зайцева В. О., Робота А. П. Міжпредметний зв’язок та елементи випереджаючого навчання як запорука успішного засвоєння програмового матеріалу дітьми з порушеннями слуху. - C. 125-131.

  22. Дмітрієва О. І., Боденчук О. В. Використання комп’ютерних технологій як засобу підвищення ефективності процесу навчання фізики дітей з порушеннями психофізичного розвитку. - C. 131-139.

  23. Кострікіна Г .В. Особливості педагогічного керівництва самопідготовкою в навчальних закладах для дітей з вадами слуху. - C. 139-149.

  24. Конончук І. Ю. Диференційований підхід у навчанні молодших школярів з комплексними вадами. - C. 149-155.

  25. Гуменюк І. В. Aмпліфікація розвитку дошкільників засобами оточуючого світу з використанням системи інтегрованих занять і інноваційних педагогічних технологій. - C. 155-163.

  26. Іваннікова Л. В. Деякі аспекти використання наочності на уроках математики для учнів початкових класів, що мають глибоку втрату слуху в поєднанні із ЗПР. - C. 163-170.

  27. Зарицька М. І. Формування словесної мови дітей дошкільного віку з вадами слуху. Можливість використання методики М. О.Зайцева. - C. 170-177.

2014
Вип. 7
 
Відділ наукової організації електронних інформаційних ресурсів
Пам`ятка користувача

Всі права захищені © Національна бібліотека України імені В. І. Вернадського