Простий
пошук
Розширений
пошук
Покажчики
Професійний
пошук
Рубрикатор
НБУВ
Розподілений
пошук

Бази даних

Наукова періодика України - результати пошуку

Книжкові видання та компакт-диски
Журнали та продовжувані видання
Автореферати дисертацій
Реферативна база даних
Наукова періодика України
Тематичний навігатор
Авторитетний файл імен осіб
Mozilla Firefox Для швидкої роботи та реалізації всіх функціональних можливостей пошукової системи використовуйте браузер
"Mozilla Firefox"
Вид пошуку
Повнотекстовий пошук
Список видань за алфавітом назв:
A  B  C  D  E  F  G  H  I  J  L  M  N  O  P  R  S  T  U  V  W  
А  Б  В  Г  Ґ  Д  Е  Є  Ж  З  И  І  К  Л  М  Н  О  П  Р  С  Т  У  Ф  Х  Ц  Ч  Ш  Щ  Э  Ю  Я  

Авторський покажчик    Покажчик назв публікацій


Пошуковий запит: (<.>I=Ж74586/2014/5<.>)
Загальна кількість знайдених документів : 1
 
Освіта осіб з особливими потребами: шляхи розбудови : наук. метод. зб..- Київ
Osvita osib z osoblyvymy potrebamy: shliakhy rozbudovy

  1. Титул.

  2. Зміст.

    3. Розділ 1.Теоретико-методичні та прикладні аспекти технологій навчання дітей із сенсорними та мовленнєвими порушеннями

  3. Адамюк Н. Б. Особливості методики вивчення лексики української жестової мови глухими молодшими школярами. - C. 10-17.

  4. Вавіна Л. С Основні фактори активізація мовленнєвого розвитку дошкільників з порушеннями зору. - C. 18-25.

  5. Жук В. В. Особливості адаптування дітей з порушеннями слуху до умов інклюзивного навчання. - C. 25-36.

  6. Пригода З. С. Напрями та етапи методики корекції дизорфографії в учнів 5-6 класів з ТПМ. - C. 36-45.

  7. Костенко Т. М. Oрганізація естетичного виховання дошкільників з порушенями зору. - C. 45-53.

  8. Литвинова В. В. Компетентнісний підхід до навчання учнів з порушеннями слуху математиці в початкових класах. - C. 53-64.

  9. Кобильченко В. В. Психологічне здоров’я та благополуччя дітей з порушеннями психофізичного розвитку як актуальна проблема спеціальної психології. - C. 65-73.

  10. Бартєнєва Л. І. Потенціальна готовність старших дошкільників з порушеним мовленнєвим розвитком до оволодіння писемним мовленням. - C. 73-82.

  11. Трофименко Л. І. Особистісно-орієнтоване навчання дітей з порушеннями мовлення. - C. 82-89.

  12. Таранченко О. М. Hаціональна система освіти осіб з порушеннями слуху в Україні: періодизація поступу. - C. 90-97.

  13. Федоренко О. Ф. Oптимізація процесу навчання учнів з порушеннями слуху. - C. 97-103.

  14. Шевченко В. М. Фізичне виховання дошкільників з порушеннями слуху в умовах реформування освіти. - C. 103-112.

    15. Розділ 2. Теоретико-методичні та прикладні аспекти розвитку, навчання та виховання дітей з інтелектуальними порушеннями та розладами аутичного спектра

  15. Гладченко І. В. Pеалізація ортобіотичного підходу на початковому етапі вивчення шкільного курсу "основи здоров’я" у спеціальних загальноосвітніх закладах для дітей з порушеннями розумового розвитку. - C. 113-122.

  16. Сак Т. В. Диференціювання навчання школярів із затримкою психічного розвитку в інклюзивному класі. - C. 123-131.

  17. Прохоренко Л. І. Проблема саморегуляції в структурі навчальної діяльності школярів із затримкою психічного розвитку. - C. 131-140.

  18. Міненко А. В. Роль батьківської сім'ї у формуванні поведінкової саморегуляції дитини з синдромом дауна. - C. 140-148.

  19. Скрипник Т. В. Психолого-педагогічна допомога дітям з аутизмом з урахуванням їхніх особливих освітніх потреб. - C. 148-157.

  20. Омельченко І. М. Концепт "хронотоп комунікативної діяльності" дошкільників із затримкою психічного розвитку: філософсько-психологічна експлікація. - C. 157-166.

  21. Бабяк О. О. Формування когнітивного компонента міжособистісних стосунків у підлітків із зпр в шкільній групі. - C. 166-175.

  22. Босенко І. І. Особливості пізнавальної активності в навчальній діяльності у молодших школярів із затримкою психічного розвитку. - C. 175-182.

  23. Сухіна І. В. Pодинно-орієнтований підхід у контексті комплексної психолого-педагогічної допомоги дітям з аутизмом. - C. 182-192.

  24. Прокопенко О. А. Гендерні особливості формування когнітивного компоненту емоційно-вольової саморегуляції підлітків з розумовою відсталістю. - C. 192-203.

  25. Чеботарьова О. В. Удосконалення змісту трудового навчання молодших школярів із порушеннями опорно-рухового апарату. - C. 203-211.

    26. Розділ 3. Науково-методичні напрями організації інклюзивного навчання в загальноосвітньому закладі

  26. Колупаєва А. А. Tрансформаційно-інклюзивні процеси як основа реформування освіти осіб з особливими потребами. - C. 212-219.

  27. Лапін А. В. Робота асистента вчителя в інклюзивному освітньому закладі. - C. 219-232.

  28. Коваль Л. В. До проблеми засвоєння дітьми дошкільного віку та підготовчих класів з особливими освітніми потребами основ знань із залученням нової інформаційної технології. - C. 232-239.

  29. Луценко І. В. Правові аспекти запровадження інклюзивної освіти в Україні. - C. 240-253.

  30. Рубан О. М. Cоціальне сирітство як фактор виникнення особливих освітніх потреб у дітей. - C. 254-261.

2014
Вип. 5
 
Відділ наукової організації електронних інформаційних ресурсів
Пам`ятка користувача

Всі права захищені © Національна бібліотека України імені В. І. Вернадського