Простий
пошук
Розширений
пошук
Покажчики
Професійний
пошук
Рубрикатор
НБУВ
Розподілений
пошук

Бази даних

Наукова періодика України - результати пошуку

Книжкові видання та компакт-диски
Журнали та продовжувані видання
Автореферати дисертацій
Реферативна база даних
Наукова періодика України
Тематичний навігатор
Авторитетний файл імен осіб
Mozilla Firefox Для швидкої роботи та реалізації всіх функціональних можливостей пошукової системи використовуйте браузер
"Mozilla Firefox"
Вид пошуку
Повнотекстовий пошук
 Знайдено в інших БД:Журнали та продовжувані видання (1)
Список видань за алфавітом назв:
A  B  C  D  E  F  G  H  I  J  L  M  N  O  P  R  S  T  U  V  W  
А  Б  В  Г  Ґ  Д  Е  Є  Ж  З  И  І  К  Л  М  Н  О  П  Р  С  Т  У  Ф  Х  Ц  Ч  Ш  Щ  Э  Ю  Я  

Авторський покажчик    Покажчик назв публікацій


Пошуковий запит: (<.>I=Ж68990:Пед./2016/143<.>)
Загальна кількість знайдених документів : 1
 
Наукові записки [Центральноукраїнського державного педагогічного університету імені Володимира Винниченка] : зб. наук. пр..- Кропивницький. Серія, Педагогічні науки
Naukovì zapiski. Serìâ: pedagogìčnì nauki

  1. Титул.

  2. Зміст.

  3. Реброва О., Мікулінська О. Термінологічна функціональна грамотність фахівців мистецької освіти в парадигмі організаційної науки  тектології. - C. 3-7.

  4. Cherkasov V. The scientific understanding of the stucture of the perception of music as an interactive musical-pedagogical technology. - C. 8-11.

  5. Василенко Л. Учення холізму в системі вокальної підготовки студентів-музикантів. - C. 12-17.

  6. Стратан-Артишкова Т. Інноваційні підходи до творчо-виконавської підготовки майбутнього вчителя музичного мистецтва. - C. 17-22.

  7. Власенко І. Сучасні підходи до застосування відео у викладанні мистецтвознавчих дисциплін. - C. 22-27.

  8. Дідич Г. Зміст і структура процесу музичного сприймання. - C. 27-31.

  9. Кириченко О. Розвиток естетичного сприйняття пластичної виразності живопису в процесі вивчення образотворчого мистецтва ХХ століття (на прикладі творчості О. Осмьоркіна і П. Оссовського). - C. 32-37.

  10. Клюєва С. Формування педагогічного іміджу майбутніх учителів музики. - C. 37-40.

  11. Куркіна С. Виховання емоційної чутливості до музичного мистецтва у дітей дошкільного віку. - C. 40-45.

  12. Міщанчук В. Основні принципи музично-виконавської підготовки майбутніх учителів музики з використанням сугестивних технологій. - C. 46-50.

  13. Могілей І. Педагогічні умови розвитку музичного мислення молодших школярів на уроках музичного мистецтва. - C. 51-55.

  14. Найда В. Розвиток загальної музичної освіти у середніх педагогічних навчальних закладах поділля на початку ХХ століття. - C. 55-59.

  15. Овчаренко Н. Критеріально-оцінювальний апарат професійної підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва до вокально-педагогічної діяльності. - C. 59-62.

  16. Осадча Т., Крістева О. Компонентний аналіз інструментально-виконавської самостійності майбутніх учителів музики. - C. 62-66.

  17. Плохотнюк О. Визначення педагогічних умов формування професійно-ціннісних орієнтацій студентів мистецько-педагогічних спеціальностей у процесі музично-виконавської діяльності. - C. 66-70.

  18. Проворова Є. Інтегрований спецкурс "основи музично-педагогічної праксеології": з досвіду викладання. - C. 71-75.

  19. Ракітянська Л. Пріоритетність завдань шкільної музичної освіти. - C. 75-79.

  20. Руденченко А. Особливості та організаційно-педагогічні засади проектування творчого освітнього простору у вищому мистецькому навчальному закладі. - C. 79-83.

  21. Свещинська Н. Критерії сформованості ціннісних орієнтацій майбутнього вчителя музики. - C. 84-87.

  22. Силко Є. Формування колористичного бачення у майбутніх учителів образотворчого мистецтва в умовах пленеру. - C. 87-91.

  23. Силко Р. Витоки європейської дизайн-освіти у спадщині Готфріда Земпера. - C. 91-93.

  24. Чеботаренко О. Жанрова програмність у фортепіанній музиці Р. Шумана (на прикладі циклу "Альбом для юнацтва" ор. 68): типологічний аспект. - C. 94-98.

  25. Шевченко І., Бродський Г. Психологічні особливості особистості майбутніх диригентів. - C. 98-101.

  26. Шишова І. Особистісно-естетичний компонент корекційної освіти. - C. 101-104.

  27. Ашихміна Н. Сутність і структура професійно-ціннісних орієнтацій майбутніх учителів музики. - C. 105-108.

  28. Grozan S. Forming of the research abilities of future teachers of musical art in the conditions of level education. - C. 109-112.

  29. Колоскова Ж. Запровадження культурних традицій Єлисаветградщини як засіб модернізації сучасної системи музичної освіти України. - C. 112-115.

  30. Кузнєцова О. Методичне забезпечення підготовки майбутніх учителів музики до хорового навчання та виховання учнів. - C. 116-119.

  31. Левицька І. Актуалізація саморозвитку майбутніх учителів музики як умова формування педагогічного розуміння. - C. 120-124.

  32. Локарєва Ю. Потенціал музично-теоретичної підготовки у професійному становленні майбутніх учителів музичного мистецтва. - C. 124-128.

  33. Малежик Ю. Формування дизайнерського мислення у студентів мистецьких спеціальностей на заняттях з курсу "формоутворення". - C. 128-132.

  34. Негребецька О. Особливості звуковидобування під час виконання творів на фортепіано. - C. 132-135.

  35. Багрій Т. Специфічні особливості професійної підготовки майбутнього музиканта-педагога у виконавській хоровій діяльності. - C. 136-139.

  36. Гудзь О. Психолого-педагогічні передумови голосової підготовки студентів музично-педагогічних факультетів. - C. 139-141.

  37. Петрова Ю., Хмелевськ І. Взаємозв’язок хореографічного та музичного мистецтв як чинник формування музичної компетентності майбутніх педагогів хореографів. - C. 141-146.

  38. Ткаченко М. Формування рефлексивної позиції майбутніх учителів музики на основі діалогізації навчального процесу в класі диригування. - C. 146-149.

  39. Шафaрчук Т., Ян М. Підготовка майбутніх учителів музики до виконання вокальних творів епохи Бароко. - C. 149-153.

  40. Касілов І. Професійна підготовка майбутнього вчителя музичного мистецтва. - C. 154-157.

  41. Леонова О. Фортепіанне виконавське мистецтво та його значення у розвитку європейської музичної культури. - C. 157-160.

  42. Маркіна К. Етапи формування поліхудожніх умінь у процесі підготовки керівника танцювального колективу. - C. 160-163.

  43. Сметана С. Розвиток виконавсько-технічної майстерності на початковому етапі навчання. - C. 163-166.

  44. Baś K. Point and line to education. - C. 167-171.

  45. Чень В. Сутність поняття "фахова зрілість магістранта-вокаліста" та його компонентна стуктура. - C. 171-174.

  46. Юе В. Аналіз професійної компетентності майбутнього вчителя музики у контексті системного підходу. - C. 174-176.

  47. Гусєва К. Творчо орієнтовані методи навчання в процесі фахової підготовки вчителя образотворчого мистецтва. - C. 176-180.

  48. Хуацінь Л. Музично-виконавська культура майбутнього вчителя музики як категорія мистецької педагогіки. - C. 181-184.

  49. Кешуан Л. Формування образно-драматургічних уявлень у студентів педагогічного профілю в процесі музично-аналітичної діяльності. - C. 184-187.

  50. Майба О. Діагностика рівнів сформованості християнських цінностей молодших школярів у процесі хорової діяльності в умовах недільної школи. - C. 187-191.

  51. Надутенко О. Театралізація як засіб формування художньої культури особистості. - C. 191-195.

  52. Семенова О. Структурні складові художньо-творчої компетентності. - C. 195-200.

  53. Stukalenko Z. The use of hermeneutics in the process of musical and interpretive activity as a factor of formation of professional tolerance. - C. 200-204.

  54. Чжао С. Методика залучення учнів середніх шкіл до основ письмової музичної культури. - C. 204-208.

  55. Cияо T. Стилевідповідний підхід до процесу сприймання музичних творів віденських класиків майбутніми вчителями у процесі фортепіанного навчання. - C. 208-211.

  56. Вeй Х. Сутність творчого потенціалу і концептуальні підходи у контексті його розвитку. - C. 212-215.

  57. Хункай Ц. Музична синергія як мета вольових дій керівника шкільного хору. - C. 215-219.

  58. Цзіцзян Ч. Теоретичні основи формування метроритмічних знань та уявлень майбутнього вчителя музики. - C. 219-222.

  59. Їфу Ч. Зміст та структура художньо-образного сприйняття майбутніх учителів музики. - C. 223-226.

  60. Цзюньцяо Ч. Зміст і структура вокальної культури як наукової категорії. - C. 226-230.

  61. Янь Ю. Сутність практико-орієнтованого підходу у процесі навчання майбутніх учителів музики. - C. 230-233.

  62. Петров П., Пономаренко Є. Поліфункціональність діяльності вчителя музики-концертмейстера дитячих хореографічних колективів. - C. 233-236.

  63. Полякова А. Психолого-фізіологічні закономірності сприйняття музичного ритму. - C. 237-240.

  64. Полякова Е. Перманентное развитие личности педагога-музыканта в условиях полисубъектного взаимодействия. - C. 241-245.

  65. Украженко И. Значение фольклорных традиций как стратегии развития культуры личности. - C. 245-250.

  66. Татарнікова А. Сутність професійної компетентності майбутніх фахівцш-музикантів з арт-менеджменту. - C. 250-255.

  67. Анотації. - C. 256-293.

2016
Вип. 143
 
Відділ наукової організації електронних інформаційних ресурсів
Пам`ятка користувача

Всі права захищені © Національна бібліотека України імені В. І. Вернадського