Простий
пошук
Розширений
пошук
Покажчики
Професійний
пошук
Рубрикатор
НБУВ
Розподілений
пошук

Бази даних

Наукова періодика України - результати пошуку

Книжкові видання та компакт-диски
Журнали та продовжувані видання
Автореферати дисертацій
Реферативна база даних
Наукова періодика України
Тематичний навігатор
Авторитетний файл імен осіб
Mozilla Firefox Для швидкої роботи та реалізації всіх функціональних можливостей пошукової системи використовуйте браузер
"Mozilla Firefox"
Вид пошуку
Повнотекстовий пошук
Список видань за алфавітом назв:
A  B  C  D  E  F  G  H  I  J  L  M  N  O  P  R  S  T  U  V  W  
А  Б  В  Г  Ґ  Д  Е  Є  Ж  З  И  І  К  Л  М  Н  О  П  Р  С  Т  У  Ф  Х  Ц  Ч  Ш  Щ  Э  Ю  Я  

Авторський покажчик    Покажчик назв публікацій


Пошуковий запит: (<.>I=Ж68849:соц.-пед./2013/22(1)<.>)
Загальна кількість знайдених документів : 1

Збірник наукових праць Кам'янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка.- Кам'янець-Подільський. Серія, Соціально-педагогічна

  1. Титул.

  2. Зміст.

    3. Логопедія

  3. Бєлова О. Б. Умови запобігання агресії у молодших школярів з порушеннями мовленнєвого розвитку. - C. 6-13.

  4. Быкова Е. В. Формирование умений самоконтроля в учебной деятельности у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи. - C. 14-22.

  5. Гаврилова Н. С. Система корекції порушень вимови голосної фонеми -е. - C. 22-30.

  6. Голуб А. В. Історичний аспект проблеми дизартрії (хронологізація. Перший та другий періоди). - C. 30-40.

  7. Голуб Н. М. Системний підхід у вивченні психофізіологічних механізмів писемно-мовленнєвої діяльності за умов нормального і порушеного мовленнєвого розвитку. - C. 40-51.

  8. Зайцев И. С. Социальные технологии в работе с детьми, имеющими тяжелые нарушения речи. - C. 51-62.

  9. Зємба Б. А. Сім'я як виховне середовище, що формує культуру мовної комунікації. - C. 62-67.

  10. Ласточкіна О. В. Методика пізнавальних завдань як засіб активізації усного мовленнястарших дошкільників із ЗНМ. - C. 68-74.

  11. Николаева Е. А. Развитие языковой личности младших школьников с общим недоразвитием речи (на материале орфографии). - C. 75-81.

  12. Российская Е. Н. , Гаранина Л. А. Образовательный процесс в школе для детей с речевыми нарушениями в контексте методического обеспечения в условиях перехода на СФГОС. - C. 82-88.

  13. Савінова Н. В. Організація логопедичного заняття. - C. 89-97.

  14. Ткач О. М. Механізми, що забезпечують формування семантичних полів слів у дітей з нормальним мовленнєвим розвитком. - C. 98-105.

  15. Хабарова С. П., Вахобжонова З. Б. Психолого-педагогическое исследование особенностей формирования коммуникативных умений у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи в условиях образовательной интеграции. - C. 105-112.

  16. Шацкая М. А. Формирование семейно-родовой культуры у старших дошкольников с общим недоразвитием речи в условиях группы компенсирующей направленности. - C. 113-119.

  17. Шереметьева Е. В. Система педагогического обследования фонематического восприятия в раннем возрасте. - C. 119-125.

    18. Олігофренопедагогіка

  18. Kulesza E. M. Positive assessment of cognitive development in preschool children with intellectual disability. - C. 126-137.

  19. Бойчук В. М. Особистісно орієнтований підхід до дітей з вадами інтелекту на уроках історії України. - C. 137-145.

  20. Гаврилов О. В., Утьосова О. І. Особливості використання якісної оцінки математичних знань у розумово відсталих школярів. - C. 145-155.

  21. Галецька Ю. В. Напрямки роботи з розвитку мовлення дітей з помірною та тяжкою розумовою відсталістю. - C. 156-163.

  22. Данільченко Є. В., Тарасенко Н. В. Ігри та ігрові прийоми як основний метод навчання грамоти розумово відсталих першокласників. - C. 163-173.

  23. Зелінська К. О. Розвиток комунікативних умінь молодших школярів з інтелектуальними вадами засобами арттерапії. - C. 173-181.

  24. Каменщук Т. Д. Навчання дітей з помірним та тяжким ступенем інтелектуальної недостатності в контексті міжнародного досвіду. - C. 181-189.

  25. Коваленко В. Є. Динаміка емоційного розвитку розумово відсталих молодших школярів, які перебувають в освітньому середовищі індивідуального навчання. - C. 189-198.

  26. Константинів О. В. Щодо структури та змісту професійно-трудового навчання розумово відсталих учнів в Україні 70-ті роки ХХ століття. - C. 199-206.

  27. Левицький В. Е. Особливості реалізації превентивної роботи та корекції девіантної поведінки у підлітків з порушеннями інтелекту. - C. 206-213.

  28. Лисовская Т. В. Презентация программного обеспечения процесса обучения детей с тяжелыми множественными психофизическими нарушениями младших классов. - C. 213-220.

  29. Лук’янова А. С. До проблеми духовного виховання учнів з вадами розумового розвитку. - C. 221-229.

  30. Омельченко М. С. Організація роботи з корекції уяви розумово відсталих учнів на уроках у допоміжній школі. - C. 229-237.

  31. Прокопенко О. А. Психокорекційнеподолання порушень емоційно-вольової саморегуляції підлітків з розумовою відсталістю засобами музичної терапії. - C. 237-245.

  32. Радкевич Т. Ю. Проблема социально-бытовой подготовки учащихся с интеллектуальной недостаточностью. - C. 245-253.

  33. Сечковская Л. Г. Формирование предметной деятельности у детей с интеллектуальной недостаточностью в условиях семьи. - C. 253-262.

  34. Тищенко Л. А. Організація корекційо-розвивальної роботи з формування навичок самообслуговування у дошкільників з помірною розумовою відсталістю. - C. 262-270.

  35. Товстоган В. С. Загальнонавчальні компетенції як засіб формування професійно-трудової компетентності випускників допоміжних шкіл. - C. 270-278.

  36. Ясінко Н. І. Корекційно-розвивальна робота з розумово відсталими дітьми в умовах літнього оздоровчого відпочинку. - C. 278-285.

2013
Вип. 22(1)
 
Відділ наукової організації електронних інформаційних ресурсів
Пам`ятка користувача

Всі права захищені © Національна бібліотека України імені В. І. Вернадського