 Книжкові видання та компакт-диски Журнали та продовжувані видання Автореферати дисертацій Реферативна база даних Наукова періодика України Тематичний навігатор Авторитетний файл імен осіб
 |
Для швидкої роботи та реалізації всіх функціональних можливостей пошукової системи використовуйте браузер
"Mozilla Firefox" |
|
|
Повнотекстовий пошук
Пошуковий запит: (<.>I=Ж68849:Пед./2019/25<.>) |
Загальна кількість знайдених документів : 1
|
 |
Збірник наукових праць Кам'янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка.- Кам'янець-Подільський. Серія, Педагогічна
Zbirnik naukovih prac’ Kam'ianec’-Podil’s’kogo nacional’nogo universitetu imeni Ivana Ogitnka. Seria pedagogicna- Титул.
- Зміст.
- Передмова. - C. 5.
- Атаманчук П. С. Природничо-наукова компетентність індивіда: дидактико-філософський аспект. - C. 7-19.
- Берека В. Є. Формування професійної майстерності педагога засобами STEM-освіти. - C. 20-22.
- Дуганець В. І., Ляска О. П. Професійно-педагогічна діяльність викладача професійної школи в світлі сучасних викликів часу. - C. 22-26.
- Кремінський Б. Г. Реформування освіти в Україні: критичний аналіз перших результатів, проміжні висновки, застереження та прогнози на перспективу. - C. 26-30.
- Кух А. М., Кух О. М. Цифрова компетентність: на шляху до метакомпетентності. - C. 30-33.
- Радзієвська О. І., Ковальська І. Б. Формування навичок застосування поняття границі та похідної функції для розв'язування фізичних задач. - C. 33-38.
- Сальник І. В., Величко C. П., Сірик Е. П. Формування професійної картини світу вчителя фізики в STEM-орієнтованому навчальному середовищі. - C. 38-41.
- Швай Р. І., Горіна О. М., Гончар Ф. М. До питання готовності студентів до навчання у закладах вищої освіти. - C. 42-46.
- Шишкін Г. О. Формування фізико-технічної картини навколишнього середовища при вивченні фізики. - C. 46-49.
- Вергун І. В. Мова фізики як основний засіб впровадження білінгвального підходу. - C. 50-54.
- Дмитрук С. І., Губанова А. О., Оптасюк С. В. Формування експериментальних компетентностей учнів з фізики на основі системного підходу. - C. 54-58.
- Зикова К. М. Фізичні моделі у формуванні предметної компетентності. - C. 58-61.
- Мартинюк О. С. Тривимірне прототипування як складник STEM-технологій у конструктивно-технічній і науково-дослідній роботі студентів та учнів. - C. 61-64.
- Pylypiuk T. M. New lesson design approaches. - C. 64-67.
- Пищаль А. О. Використання конструкторів електронних схем для ознайомлення учнів з основами електроніки. - C. 68-70.
- Семерня О. М. Природничо-науковий проект навчання студентів: моделювання і прогнозування стану довкілля на Поділлі. - C. 70-73.
- Сморжевський Ю. Л. Методологія використання системи фізичних задач при вивченні тригонометричних функцій в курсі алгебри і початків аналізу 10 класу. - C. 73-76.
- Якубовська М. С. Компетентнісний підхід до підготовки фахівців у вищих навчальних закладах негуманітарного профілю як реалізація сучасної парадигми освіти. - C. 76-79.
- Гайда В. Я. Суть самоосвітньої компетентності учнів закладів середньої освіти в умовах інформаційного суспільства. - C. 80-82.
- Дембіцька С. В. Діагностика сформованості працеохоронної компетентності майбутніх фахівців механічної інженерії. - C. 83-85.
- Мартинюк М. Т., Миколайко В. В. Методична система продуктивного навчання фізики у закладах середньої освіти. - C. 86-90.
- Мендерецький В. В. Комп'ютерні технології під час вивчення природничих дисциплін у профільній школі. - C. 90-94.
- Никорич В. З., Белая И. П., Губанова А. А. Проблемы прикладных задач в гимназическом цикле обучения физике. - C. 95-97.
- Панчук Н. П. Формування ціннісного компоненту у структурі особистості майбутнього вчителя фізико-технологічного профілю. - C. 97-100.
- Панчук О. П. Проекто-технологічна діяльність як засіб реалізації STEAM-освіти у школі. - C. 101-104.
- Форкун Н. В. Впровадження елементів STEM-освіти в освітній процес. - C. 104-108.
- Чаадаєва О. О. Дидактичні аспекти формування предметно-світоглядних компетентностей майбутнього фахівця фізики. - C. 108-111.
- Щирба В. С., Фуртель О. В. Технології формування навчального процесу для забезпечення професійних компетентностей майбутнього фахівця ІТ-профілю в умовах STEM-орієнтованої освіти. - C. 111-114.
- Білик Р. М. Експериментальний аналіз педагогічних умов інтегрованого навчання основ безпеки праці та життєдіяльності. - C. 115-120.
- Бондарук В. В. Використання віртуальних навчальних середовищ при вивченні робототехніки. - C. 120-123.
- Житєньова Н. В. Візуалізація: основні поняття та визначення. - C. 123-127.
- Кух О. М., Кух А. М. Рівні інформаційної культури у студентів фізико-технологічного профілю. - C. 127-130.
- Мисліцька Н. А., Колесникова О. А., Заболотний В. Ф. Використання цифрової лабораторії Nova-5000 в системі засобів демонстраційного фізичного експерименту. - C. 130-134.
- Німчук Н. І. Формування компетентності фахівця в умовах особистісно орієнтовного навчання. - C. 134-137.
- Поведа Р. А., Оптасюк С. В. Моделювання електричних властивостей мемристора у курсі лабораторних робіт в університеті. - C. 137-139.
- Поведа Т. П. Моделювання навчально-методичних завдань як засіб формування професійних компетенцій фахівця фізико-технологічного профілю. - C. 140-145.
- Смалько О. А. Можливості використання масових відкритих онлайн-курсів у підготовці вчителів фізико-технологічного профілю. - C. 146-149.
- Соколов Є. П., Лозовенко О. А. Пошук принципів для побудови інтервальної теорії обробки результатів вимірювання. - C. 149-153.
- Фоменко В. В. Навчальне фізичне моделювання як концептуальна основа фізичної освіти для нефізичних спеціальностей. - C. 153-157.
- Чорна О. Г. Професійна діяльність вчителя фізико-технологічного профілю у системі управління охороною праці в закладі освіти. - C. 157-161.
- Дані про авторів. - C. 162-163.
| 2019 | | Вип. 25
|
|
|
|
Простий
Розширений
