Простий
пошук
Розширений
пошук
Покажчики
Професійний
пошук
Рубрикатор
НБУВ
Розподілений
пошук

Бази даних

Наукова періодика України - результати пошуку

Книжкові видання та компакт-диски
Журнали та продовжувані видання
Автореферати дисертацій
Реферативна база даних
Наукова періодика України
Тематичний навігатор
Авторитетний файл імен осіб
Mozilla Firefox Для швидкої роботи та реалізації всіх функціональних можливостей пошукової системи використовуйте браузер
"Mozilla Firefox"
Вид пошуку
Повнотекстовий пошук
Список видань за алфавітом назв:
A  B  C  D  E  F  G  H  I  J  L  M  N  O  P  R  S  T  U  V  W  
А  Б  В  Г  Ґ  Д  Е  Є  Ж  З  И  І  К  Л  М  Н  О  П  Р  С  Т  У  Ф  Х  Ц  Ч  Ш  Щ  Э  Ю  Я  

Авторський покажчик    Покажчик назв публікацій


Пошуковий запит: (<.>I=Ж74586/2012/3(1)<.>)
Загальна кількість знайдених документів : 1
 
Освіта осіб з особливими потребами: шляхи розбудови : наук. метод. зб..- Київ
Osvita osib z osoblyvymy potrebamy: shliakhy rozbudovy

  1. Титул.

  2. Зміст.

  3. Блеч Г. О. Упровадження змісту корекційно-спрямованого навчання "Ознайомлення з навколишнім" в спеціальні дошкільні навчальні заклади для розумово відсталих дітей. - C. 5-9.

  4. Бобренко І. В. Профілактика та корекція плоскостопості у дітей дошкільного віку з помірною розумовою відсталістю засобами фізичного виховання. - C. 9-12.

  5. Вавіна Л. С. Реалізація компетентнісного підходу до навчання української мови і читання молодших школярів з порушенням зору. - C. 13-17.

  6. Гладченко І. В. Корекційно-розвиткові технології формування творчої гри у розумово відсталих дітей в спеціальному дошкільному навчальному закладі (перший рік навчання та виховання). - C. 17-23.

  7. Дмітрієва М. В. Особливості формування ігрової діяльності у дошкільників із затримкою психічного розвитку. - C. 23-27.

  8. Довгопола К. С. Вплив глибоких порушень зору на становлення самоконтролю образотворчої діяльності у дітей молодшого шкільного віку. - C. 27-32.

  9. Жук В. В. Теоретичні засади розробки Державного стандарту початкової освіти з української мови для дітей з порушеннями слуху. - C. 32-35.

  10. Ільяна В. М. Сучасний стан вивчення читання як процесу (психолого-педагогічний аспект). - C. 36-40.

  11. Квітка Н. О. Використання музичного фольклору в навчально-виховному процесі шкіл інтенсивної педагогічної корекції. - C. 41-46.

  12. Кобильченко В. В. Формування особистості як психолого-педагогічна проблема. - C. 46-52.

  13. Коваль Л. В. До проблеми виявлення рівня готовності старших дошкільників із ДЦП до засвоєння навичок письма. - C. 53-57.

  14. Компанець Н. М. Використання програмно-методичного комплексу в складанні індивідуальної програми з математики для дітей з особливими освітніми потребами. - C. 57-64.

  15. Кондратенко С. В. Стан сформованості навичок просторового орієнтування у молодших дошкільників з порушеннями зору. - C. 65-70.

  16. Куценко Т. О. Дослідження рівня розвитку комунікативних навичок у дітей з розладами аутичного спектра. - C. 70-75.

  17. Лапін А. В. Формування загальнотрудових умінь у дітей молодшого шкільного віку зі складними порушеннями психофізичного розвитку в процесі роботи з конструктором типу LEGO на уроках трудового навчання. - C. 76-80.

  18. Легкий О. М. Напрямки корекційно-розвивальної роботи освітньої галузі "Технології” для учнів початкових класів шкіл для дітей з порушенням зору. - C. 81-84.

  19. Литвинова В. В. Умови опанування цензовою освітою дітьми з порушеннями слуху. - C. 85-88.

  20. Литовченко С. В. Інклюзивне навчання дітей з особливими потребами: актуальні аспекти. - C. 89-91.

  21. Макарчук Н. О., Грикун А. С. Особливості формування соціальної саморегуляції особистості з порушеннями інтелектуального розвитку. - C. 92-99.

  22. Максименко Н. Л. Організація діяльності старших дошкільників з порушеннями слуху. - C. 100-105.

  23. Омельченко І. М. Мотиваційно-ціннісне поле комунікативної діяльності дошкільника із затримкою психічного розвитку. - C. 105-110.

  24. Покутнєва С. О. Концепція компетентнісного підходу до навчання дітей з глибокими порушеннями зору та розвитком їх теоретичного мислення за матеріалами освітньої галузі "Людина і світ". - C. 110-118.

  25. Пригода З. С. Методика діагностики порушень писемного мовлення у школярів 5-6 класів із ТПМ. - C. 118-122.

  26. Прокопенко О. А. Вплив самооцінки на стан емоційно-вольової саморегуляції підлітків з розумовою відсталістю. - C. 122-129.

  27. Прохоренко Л. І. Особливості мотиваційного компоненту саморегуляції у молодших школярів із затримкою психічного розвитку в навчальній діяльності. - C. 129-133.

  28. Риндер І. Д. Модель психомоторного розвитку дітей з розладами аутичного спектра. - C. 134-139.

  29. Рібцун Ю. В. Медичний аспект міжсистемної взаємодії мовленнєвих порушень. - C. 139-144.

  30. Сак Т. В. Психолого-педагогічні складові навчального середовища в інклюзивному класі. - C. 145-149.

  31. Супрун Д. М., Супрун М. О. Вплив гуманістичних ідей ХVІІІ – ХІХ ст. на розвиток загальної і спеціальної педагогіки. - C. 149-155.

  32. Таранченко О. М. Особливості становлення національних систем спеціальної освіти осіб з порушеннями слуху в країнах західної Європи: Німеччина. - C. 155-159.

  33. Федоренко О. Ф. Науково-методичні засади організації роботи з розвитку слухового сприймання та формування вимови дітей із порушеннями слуху. - C. 160-164.

  34. Чеботарьова О. В. Комплексне програмно-методичне забезпечення змісту навчання та виховання розумово відсталих дітей дошкільного віку. - C. 164-168.

  35. Шевченко В. М. Значення, зміст та методи фізичного виховання дітей дошкільного віку з порушеннями слуху. - C. 168-173.

  36. Ярмола Н. А. Організація уроків соціально побутового орієнтування в спеціальних загальноосвітніх навчальних закладах для розумово відсталих дітей. - C. 173-178.

2012
Вип. 3(1)
 
Відділ наукової організації електронних інформаційних ресурсів
Пам`ятка користувача

Всі права захищені © Національна бібліотека України імені В. І. Вернадського