Простий
пошук
Розширений
пошук
Покажчики
Професійний
пошук
Рубрикатор
НБУВ
Розподілений
пошук

Бази даних

Наукова періодика України - результати пошуку

Книжкові видання та компакт-диски
Журнали та продовжувані видання
Автореферати дисертацій
Реферативна база даних
Наукова періодика України
Тематичний навігатор
Авторитетний файл імен осіб
Mozilla Firefox Для швидкої роботи та реалізації всіх функціональних можливостей пошукової системи використовуйте браузер
"Mozilla Firefox"
Вид пошуку
Повнотекстовий пошук
 Знайдено в інших БД:Журнали та продовжувані видання (1)
Список видань за алфавітом назв:
A  B  C  D  E  F  G  H  I  J  L  M  N  O  P  R  S  T  U  V  W  
А  Б  В  Г  Ґ  Д  Е  Є  Ж  З  И  І  К  Л  М  Н  О  П  Р  С  Т  У  Ф  Х  Ц  Ч  Ш  Щ  Э  Ю  Я  

Авторський покажчик    Покажчик назв публікацій


Пошуковий запит: (<.>I=Ж70829/2017/18<.>)
Загальна кількість знайдених документів : 1
 
Проблеми сучасного підручника : зб. наук. пр..- Київ
Problemi sučasnogo pìdručnika

  1. Титул.

  2. Зміст.

  3. Васьківська О. Є., Кизенко В. І. Стан і перспективи розвитку умінь діалогічного спілкування старшокласників засобами сучасного підручника. - C. 5-13.

  4. Глушко О. З. Генеза шкільного підручникотворення в українській діаспорі США. - C. 13-21.

  5. Головко М. В. Історіографія вітчизняного підручникотворення з фізики та астрономії. - C. 21-34.

  6. Гринюк О. С. Роль біолого-екологічного модуля підручника "Природознавство-11" у формуванні природничо-наукової компетентності старшокласників. - C. 35-39.

  7. Гуз К. Ж. Методологічні основи формування системи підручників природничого циклу предметів для старшої школи. - C. 40-45.

  8. Дідук І. В. Формування готовності майбутніх учителів іноземної мови до використання підручника у професійній діяльності. - C. 45-53.

  9. Ільченко В. Р. Відповідність підручників природничого циклу для старшої школи державному стандарту освіти. - C. 53-59.

  10. Ільченко О. Г. Підручник з природознавства як складова науково-орієнтованого середовища учнів старшої школи. - C. 59-63.

  11. Криловець М. Г., Топузова А. Г. Топоніми як соціокультурна складова сучасних підручників географії України. - C. 64-70.

  12. Малієнко Ю. Б. Формування загальнокультурної компетентності семикласників засобами підручника всесвітньої історії. - C. 70-79.

  13. Маріуц І. О. Експертиза шкільного підручника з іноземної мови: підхід вітчизняниx та зарубіжниx вчених. - C. 79-88.

  14. Матяш Н. Ю. Відображення компетентнісного підходу до вивчення людини в авторських підручниках з біології. - C. 88-95.

  15. Мелешко В. В. Мережева взаємодія як ключовий фактор організації профільного навчання в освітньому окрузі сільської місцевості. - C. 95-104.

  16. Мороз П. В., Мороз І. В. Використання реклами як історичного джерела в шкільних підручниках історії: методика роботи в умовах дослідницького навчання. - C. 105-117.

  17. Назаренко Т. Г. Особливості методичної роботи з підручником географії в основній школі. - C. 117-125.

  18. Пасічник О. С. Навчання іноземних мов у початковій школі: зарубіжний та вітчизняний досвід. - C. 126-139.

  19. Петрук О. М. Підручник української мови як засіб формування комунікативної компетентності учнів 3-4 класів шкіл з мовами навчання національних меншин. - C. 139-147.

  20. Pobiedash I. V. Opportunities of the course in history of the Middle Ages in the formation of students’ civic competence. - C. 148-154.

  21. Погонець І. В. Роль ілюстративного матеріалу у структурі підручників, адресованих молодшим школярам (друга половина ХХ століття). - C. 154-161.

  22. Полонська Т. К. Методи навчання читання іноземною мовою учнів початкової школи. - C. 161-170.

  23. Попович Л. М. Проблеми громадсько-активної школи у змісті підручника для керівника навчального закладу. - C. 171-177.

  24. Редько В. Г. Компетентнісно орієнтоване навчання іноземних мов учнів початкової школи: лінгводидактичний аспект. - C. 178-191.

  25. Рибалко Л. М. Авторська концепція підручників з біології на засадах компетентнісного підходу до навчання. - C. 192-199.

  26. Романовський С. В. Модернізовані зміст і форма підручника – запорука якості освіти. - C. 200-208.

  27. Тарара А. М. Особливості реалізації змісту спеціалізації "Науково-технічна творчість" для профільного навчання старшокласників. - C. 209-218.

  28. Трубачева С. Е. Дидактичні особливості компетентнісно зорієнтованого підручника в умовах профільного навчання. - C. 219-225.

  29. Туташинський В. І. Генеза підручників з трудового навчання і технологій в освіті України. - C. 225-231.

  30. Фасоля А. М. Концептуальні засади створення підручника української літератури з урахуванням положень діяльнісного, особистісно зорієнтованого і компетентнісного підходів. - C. 231-242.

  31. Шевченко В. М. Сучасна концепція побудови підручників з предметно-практичного навчання для глухих дітей. - C. 242-249.

  32. Шевченко С. М. Особливості підручника для шкіл національних меншин на етапі становлення незалежної української держави. - C. 250-259.

  33. Шевчук Л. М. Програмно-методичне забезпечення розвитку управлінсько-лідерських та підприємницьких здібностей молодших школярів. - C. 259-266.

  34. Шпарик О. М. Адаптація сучасного американського підручника в умовах диференціації навчання. - C. 266-274.

  35. Яценко Т. О. Шкільний підручник української літератури: історіографічний аналіз. - C. 274-281.

2017
Вип. 18
 
Відділ наукової організації електронних інформаційних ресурсів
Пам`ятка користувача

Всі права захищені © Національна бібліотека України імені В. І. Вернадського