Наукова періодика України - НБУВ Національна бібліотека України імені В. І. Вернадського

Простий
пошук

Розширений
пошук

Покажчики

Професійний
пошук

Рубрикатор
НБУВ

Розподілений
пошук

Бази даних

Наукова періодика України - результати пошуку

Книжкові видання та компакт-диски

Журнали та продовжувані видання

Автореферати дисертацій

Реферативна база даних

Наукова періодика України

Тематичний навігатор

Авторитетний файл імен осіб

	Для швидкої роботи та реалізації всіх функціональних можливостей пошукової системи використовуйте браузер "Mozilla Firefox"

Вид пошуку

Повнотекстовий пошук

Список видань за алфавітом назв:

A B C D E F G H I J L M N O P R S T U V W

А Б В Г Ґ Д Е Є Ж З И І К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Э Ю Я

Авторський покажчик Покажчик назв публікацій

Пошуковий запит: (<.>I=Ж70829/2015/15(2)<.>)

Загальна кількість знайдених документів : 1

Проблеми сучасного підручника : зб. наук. пр..- Київ
Problemi sučasnogo pìdručnika

Титул, зміст.

Матяш Н. Ю. Cистематизація знань про людину в шкільних підручниках з біології за період 1932–1953 років. - C. 6-11.

Мелешко В. В. Використання сучасного шкільного підручника як провідного засобу навчання в сільській школі. - C. 12-21.

Мельник Ю. С. Компетентнісно орієнтована система задач у сучасному підручнику фізики старшої школи. - C. 22-30.

Мисечко О. Є. Вітчизняна традиція творення культуроцентричного підручника англійської мови: досвід радянського періоду. - C. 31-41.

Мішеніна Т. М. Компетентнісно орієнтоване вивчення українського словникарства майбутніми учителями філологічних спеціальностей. - C. 42-52.

Мороз П. В., Мороз І. В. Реалізація дослідницького підходу в шкільному підручнику історії (на прикладі підручника "Всесвітня історія. Історія України" для учнів 6 класу). - C. 53-66.

Надтока В. О. Деякі особливості створення підручника з географії, орієнтованого на формування конкурентної та затребованої в майбутньому особистості. - C. 67-76.

Надтока О. Ф. Створення підручників з географії на основі компетентнісного підходу як один із напрямків розвитку предметної методики навчання. - C. 77-85.

Назаренко Т. Г. Українознавча складова в навчальних текстах шкільних підручників з географії. - C. 86-95.

Непорожня Л. В. Шкільний підручник як засіб формування природничо-наукової компетентності старшокласників. - C. 96-103.

Онаць О. М. Феномен педагогічної культури у змісті підручника для керівника загальноосвітнього навчального закладу. - C. 104-118.

Орел О. В. Внесок І. Ф. Тесленка (1908–1994) у розроблення програмованих підручників з геометрії. - C. 119-128.

Пасічник О. С. Концептуальні засади конструювання змісту елективного курсу "Англійська мова для ділового спілкування" для старшої школи. - C. 129-140.

Піддячий М. І. Навчально-виховний комплект старшокласників: соціально-професійна орієнтація. - C. 141-149.

Подопригора Н. В. Контекстна спрямованість змісту навчальних посібників з математичних методів фізики. - C. 150-159.

Покась Л. А., Сльоза Н. В. Формування умінь самостійної роботи з електронним підручником у процесі вивчення фізичної географії. - C. 160-169.

Полонська Т. К. Особливості добору навчального матеріалу до змісту посібників елективних курсів з іноземних мов для учнів старшої школи. - C. 170-178.

Поляничко З. О. Особливості електронних підручників для шкіл у Республіці Польща. - C. 179-185.

Пометун О. І. Система пізнавальних завдань у компетентнісно орієнтованому підручнику історії. - C. 186-197.

Редько В. Г. Яка навчальна література з іноземної мови потрібна сучасному учню: результати аналізу змісту підручників для початкової школи. - C. 198-208.

Ремех Т. О. Реалізація внутрішньопредметних зв’язків у шкільних підручниках із правознавства. - C. 209-220.

Савченко О. Я. Цілісність методичної системи підручників з "Літературного читання" для 2-4 класів. - C. 221-230.

Самойленко Н. І., Семко Л. П. Особливості змісту і структури підручника "Інформатика, 6" для шкіл з поглибленим вивченням предметів природничо-математичного циклу. - C. 231-240.

Сидоренко В. В. Психолого-педагогічні й науково-методичні засади сучасного підручника з української літератури для старшої школи. - C. 241-261.

Сидоренко М. М. Інтерактивні технології навчання іноземних мов як засіб розвитку пізнавальної активності учнів (на матеріалі шкільних підручників з німецької мови). - C. 262-269.

Сіпій В. В. Формування політехнічного складника предметної компетентності учнів засобами підручника з фізики. - C. 270-276.

Тарара А. М., Самохін М. К. Особливості проектування змісту профільного навчання технологій у старшій школі. - C. 277-283.

Ткачова Н. О. До питання гендерного аналізу змісту шкільних підручників. - C. 284-289.

Topuzov O. M. Methodological fundamentals for the creation of a modern textbook on the natural sciences cycle subjects. - C. 290-299.

Трубачева С. Е. Шкільний підручник у компетентнісно зорієнтованому освітньому середовищі. - C. 300-307.

Фасоля А. М. Підручник з української літератури: погляд крізь призму засадничих ідей діяльнісного, особистісно зорієнтованого та компетентнісного підходів. - C. 308-317.

Хорошковська Т. П. Тексти підручників і методичних посібників з української (рідної) мови для 5 та 6 класів як засіб формування та контролю читацьких умінь учнів. - C. 318-326.

Чемерис А. В. Писемні джерела в підручнику з історії України для десятикласників профільних класів суспільно-гуманітарного напряму. - C. 327-335.

Швець Г. Д. Лінгводидактичні основи створення підручника з теоретичної дисципліни для іноземних студентів-філологів. - C. 336-343.

Шевчук Л. М. Текст підручника як джерело інформації. - C. 344-350.

Шевлякова-Борзенко И. Л., Васильева И. Н. Теоретико-методологические основы разработки электронного учебника-навигатора для школ Республики Беларусь. - C. 351-367.

Яценко В. C. Структурування змісту підручника "Географія України" для основної школи на основі краєзнавчого підходу. - C. 368-376.

2015

Вип. 15(2)

Відділ наукової організації електронних інформаційних ресурсів

Пам`ятка користувача