Наукова періодика України - НБУВ Національна бібліотека України імені В. І. Вернадського

Простий
пошук

Розширений
пошук

Покажчики

Професійний
пошук

Рубрикатор
НБУВ

Розподілений
пошук

Бази даних

Наукова періодика України - результати пошуку

Книжкові видання та компакт-диски

Журнали та продовжувані видання

Автореферати дисертацій

Реферативна база даних

Наукова періодика України

Тематичний навігатор

Авторитетний файл імен осіб

	Для швидкої роботи та реалізації всіх функціональних можливостей пошукової системи використовуйте браузер "Mozilla Firefox"

Вид пошуку

Повнотекстовий пошук

Список видань за алфавітом назв:

A B C D E F G H I J L M N O P R S T U V W

А Б В Г Ґ Д Е Є Ж З И І К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Э Ю Я

Авторський покажчик Покажчик назв публікацій

Пошуковий запит: (<.>I=Ж68937:Пед./2009/5<.>)

Загальна кількість знайдених документів : 1

Наукові записки Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка.- Тернопіль. Серія, Педагогіка
Naukovi zapysky Ternopilskoho natsionalnoho pedahohichnoho universytetu imeni Volodymyra Hnatiuka seriia Pedahohika

Титул.

Зміст.

Інноваційні процеси в освіті: історико-педагогічний аспект

Крамаренко А. Теоретичні засади інноваційних процесів в освіті. - C. 4-9.

Бойко М., Млинко В. Інноваційні процеси в педагогічній діяльності. - C. 9-13.

Ящук І. Проблеми підготовки педагогічних кадрів у вищих навчальних закладах (1928-1941 рр.). - C. 14-18.

Янкович О. Забезпечення практичного спрямування навчального процесу в педагогічних вищих начальних закладах України другої пол. ХХ — поч. ХХІ ст.. - C. 19-22.

Ляшко Л., Ляшко М. Удосконалення педагогічної культури вчителя у творчій спадщині В. Сухомлинського. - C. 22-25.

Загальні проблеми підготовки педагога до інноваційної діяльності

Скворцова С. Професійна компетентність: зміст поняття та класифікація. - C. 26-32.

Ярощук Л. Концептуальні підходи до формування готовності майбутнього вчителя до інноваційної діяльності. - C. 32-37.

Пріма Р. Професійно мобільний учитель школи першого ступеня: аспекти підготовки до інноваційної діяльності. - C. 37-41.

Березовська Л. Педагогічні умови формування професійно важливих якостей майбутніх учителів початкової школи. - C. 41-44.

Карапузова Н., Манжелій Н. Інноваційне середовище як фактор формування професійної компетентності майбутнього вчителя початкових класі. - C. 44-49.

Шпак М. Емоційна культура вчителя як чинник гуманізації педагогічної освіти. - C. 49-52.

Размолодчикова І. Значення зовнішнього вигляду у створенні іміджу вчителя початкових класів. - C. 52-55.

Формування у майбутніх учителів початкової школи навчально-методичних компетентностей

Бєкірова Л. Модель формування готовності майбутніх учителів початкових класів до застосування інтерактивних технологій навчання. - C. 56-61.

Беркита З. Поетапність підготовки майбутніх учителів початкової школи до організації роботи з підручником. - C. 61-67.

Пєтухова Л. Дидактична модель формування інформатичних компетентностей у майбутніх учителів початкової школи. - C. 67-73.

Комар О. Авторська система підготовки майбутнього вчителя початкової школи до застосування інтерактивної технології у професійній діяльності. - C. 73-79.

Грушко О. Підготовка майбутніх учителів початкової школи до інтерактивної взаємодії з обдарованими дітьми. - C. 80-84.

Довга Т. Підготовка вчителя до використання пізнавальних задач і завдань у системі роботи з молодшими школярами. - C. 84-89.

Воропай Н. Переваги використання інформативно-комунікаційних технологій у процесі організації самостійної роботи майбутніх учителів початкових класів. - C. 89-96.

Біда О., Прокопенко Л. Підготовка студентів до організації самостійної роботи учнів малокомплектних шкіл. - C. 96-99.

Васильківська Н. Змістовий і процесуальний компоненти підготовки майбутніх учителів початкових класів до використання педагогічних технологій викладання рідної мови. - C. 99-103.

Одинцова Г. Використання інноваційних педагогічних технологій у процесі лінгвістичної підготовки майбутніх вчителів початкової школи. - C. 103-106.

Гладюк Т. Педагогічні умови розвитку пізнавальної активності майбутніх учителів початкової школи у процесі вивчення природничих дисциплін. - C. 107-111.

Танана С. Комплекс завдань для формування у майбутніх учителів іноземної мови професійно орієнтованої англомовної граматичної компетенції. - C. 112-115.

Гордійчук О. Інноваційні підходи до професійної підготовки вихователя групи продовженого дня сучасної початкової школи. - C. 115-120.

Червінська І. Проблема підготовки майбутніх педагогів до професійної діяльності в умовах гірського середовища. - C. 121-126.

Підготовка майбутнього вчителя початкової школи до виховної діяльності

Яремчук Н. Розвиток суб’єктної активності майбутнього педагога як складової готовності до виховної діяльності. - C. 127-131.

Пастир Ю. Спрямування соціалізації молодшого школяра: інноваційна діяльність учителя. - C. 131-137.

Тафінцева С. Моделювання педагогічних ситуацій як засіб підготовки майбутніх учителів початкової школи до соціалізації учнів. - C. 137-141.

Мар’євич Н. Шляхи підготовки майбутнього вчителя початкової школи до організації музично-ігрової діяльності молодших школярів. - C. 141-146.

Нестерович Б. Методи фахової підготовки учителів початкової школи до музично-виховної роботи з молодшими школярами. - C. 146-153.

Гринчук І., Олексін Г. Методичні аспекти підготовки майбутнього вчителя до інноваційної діяльності. - C. 153-157.

Гринчук І., Горбач О. Підготовка майбутнього вчителя до інноваційної діяльності: культурологічний аспект. - C. 157-161.

Холостенко Ю. Творчість учителя як фактор стимулювання інтересу молодших школярів до дизайнерської діяльності. - C. 161-166.

Матківська І. Християнсько-антропологічний підхід до педагогічної діяльності: інноваційність як повернення до істини. - C. 166-170.

2009

№ 5

Відділ наукової організації електронних інформаційних ресурсів

Пам`ятка користувача