Проаналізовано тенденції професійної підготовки вчителя у США в педагогічній теорії, визначено розмаїття національних освітніх систем і виявлено їх спільні риси. Показано, що визнаною у світі є модель педагогічної освіти (ПО), яка об'єднує структурні характеристики в стандартизованій формі, загальні для сучасної міжнародної системи освіти, а світові процеси в освіті розглядаються як індикатор процесів культурної глобалізації. Освіта стала значущим елементом у транснаціональній соціальній системі. Розвиток і становлення системи професійної підготовки вчителів середньої школи в США спричинено як суспільно-історичними подіями, що відбувалися в країні та світі, так і розвитком філософських концепцій (есенціалізм, прогресивізм, екзистенціалізм, гуманізм, біхевіоризм, когнітивізм, конструктивізм), які домінували в американській ПО на кожному етапі її розвитку. Методологічною побудовою ПО в американському суспільстві є провідна філософська орієнтація її інституцій (університетів, педагогічних, гуманітарних і комунальних коледжів), які формують зміст педагогічної підготовки залежно від індивідуальних філософських переконань керівників цих закладів. Визначено організаційну форму системи підготовки вчителів середньої школи США, яка має багаторівневий характер і сприяє становленню, загальнокультурному та професійному зростанню педагогів. Зміст професійної підготовки вчителів визначається стандартами професійної ПО США та передбачає фундаментальну, психолого-педагогічну, методичну, інформаційно-технологічну, практичну та соціально-гуманітарну підготовку.

  Повний текст PDF - 190.74 Kb    Зміст випуску     Цитування публікації

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"