Вперше розроблено й обгрунтовано модель формування культури іншомовного професійного спілкування (КІПС) майбутніх інженерів, складниками якої є: мета; методологічні підходи; принципи; зміст; форми, методи та засоби навчання; етапи; критерії та показники рівнів сформованості КІПС; способи контрою та корекції; результат, який характеризує досягнуті зміни відповідно до поставленої мети. Визначено, теоретично обгрунтовано й експериментально перевірено педагогічні умови формування КІПС, за яких реалізація розробленої моделі відбувається ефективно (здійснення організаційно-управлінського супроводу формування КІПС майбутніх інженерів, інтеграція комунікативно-контекстного та компетентнісного підходів у навчанні, соціокультурна та професійно-етична спрямованість навчання майбутніх інженерів). Уточнено критерії (мотиваційно-ціннісна, лінгвістична, соціокультурна, професійна іншомовна, культурно-етична компетентності) та показники визначення рівнів сформованості КІПС майбутніх фахівців. Подальшого розвитку набули теоретичні положення щодо вдосконалення змісту, форм, методів і засобів формування КІПС майбутніх інженерів.

  Повний текст PDF - 760.815 Kb    Зміст випуску     Цитування публікації

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"