Розкрито сутність адаптивного навчання студентів та його вплив на ефективність формування фахової компетентності майбутнього педагога. Висвітлено педагогічні умови та принципи реалізації адаптивної функції навчання студентів професії вчителя. Виділено базові, ключові та загальнодидактичні принципи адаптивного навчання. Розглянуто сутність поняття «Я-концепція вчителя» як цілісне уявлення про адаптивну функцію навчання професії вчителя, психолого-дидактичними механізмами її реалізації в процесі фахової підготовки. Враховано, що індивідуальні властивості особистості виявляються в стресових професійних ситуаціях, вихід з яких потребує розвиненої адаптивності й відповідної компетентності суб’єкта освітньо-професійної діяльності. Раскрыты сущность адаптивного обучения студентов и его влияние на эффективность формирования профессиональной компетентности будущего педагога. Освещены педагогические условия и принципы реализации адаптивной функции обучения студентов профессии учителя. Выделены базовые, ключевые и общедидактические принципы адаптивного обучения. Рассмотрена сущность понятия «Я-концепция учителя» как целостное представление о адаптивной функции обучения профессии учителя, психолого-дидактическими механизмами ее реализации в процессе профессиональной подготовки. Учтено, что индивидуальные свойства личности проявляются в стрессовых профессиональных ситуациях, выход из которых требует развитой адаптивности и соответствующей компетентности субъекта образовательно-профессиональной деятельности.Discloses the essence of adaptive training students and its impact on the efficiency of formation of professional competence of future teachers. Lit pedagogical conditions and guidelines for implementing the adaptive function of teaching students the teaching profession. Assigned to the base, and the key principles general didactic adaptive learning. Noted the essence of the concept of «self-concept of the teacher» as a holistic view of an adaptive learning function of the teaching profession, psychological and didactic mechanisms of its implementation in the process of training. Take into account that individual personality traits are manifested in stressful professional situations, the output of which requires advanced adaptability and relevant expertise of the subject educational and vocational activities.

  Повний текст PDF - 164.157 Kb    Зміст випуску     Цитування публікації

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"