Описано особливості компетентнісного підходу під час формування предметних компетентностей майбутніх учителів філологічних спеціальностей у ВНЗ. Зауважено, що найголовніша специфіка компетентнісного підходу під час професійної підготовки майбутніх учителів полягає в тому, що засвоюються не готові знання, які передає викладач, а прослідковуються умови походження та просування даних знань. Виокремлено п’ять змістовних аспектів поняття «вища педагогічна освіта», які в контексті нового економічного мислення здатні оновлюватися, докорінно перетворюватися. Аргументовано, що головною ідеєю компетентнісного підходу є компетентнісно-орієнтована освіта, яка спрямована на комплексне засвоєння фахових знань та способів практичної діяльності, завдяки яким майбутній фахівець набуває самостійності й стає кваліфікованим та успішно вирішує складні завдання. Описаны особенности компетентностного подхода во время формирования предметных компетентностей будущих учителей филологических специальностей ВУЗ. Отмечено, что главнейшая специфика компетентностного подхода во время профессиональной подготовки будущих учителей состоит в том, что усваиваются не готовые знания, которые преподносит преподаватель, а прослеживаются условия происхождения и продвижения этих знаний. Выделены пять содержательных аспектов понятия «высшее педагогическое образование», которые в контексте нового экономического мышления способны обновляться, в корне преобразовываться. Аргументировано, что главной идеей компетентностного подхода является компетентностно-ориентированное образование, направленное на комплексное усвоение профессиональных знаний и способов практической деятельности, благодаря которым будущий специалист приобретает самостоятельность и становится квалифицированным и успешно решает сложные задачи.Described features of the competency approach during the formation of subject competence of future teachers philological specialties of high school. Noted that the main specificity of the competency approach during the training of future teachers is not willing that assimilated the knowledge that the teacher teaches, and traced the origin of conditions and promotion of knowledge. There are five substantive aspects of the concept of "a degree in teaching", which in the context of new economic thinking can be updated , radically transformed . Inferred that the main idea of ​​the competence approach is competence- oriented education to complete assimilation of professional knowledge and practice methods by which future specialist acquires independence and becomes qualified and successfully solves complex problems.

  Повний текст PDF - 816.678 Kb    Зміст випуску     Цитування публікації

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"