Дисертацію присвячено історико-педагогічному аналізу розвитку й умов функціонування Полтавського учительського інституту (1914 - 1941 pp.). Вивчено джерельну базу й історіографію досліджуваної проблеми; виокремлено етапи розвитку і становлення організаційно-педагогічних засад у Полтавському вчительському інституті у період з 1914 до 1941 pp.: імперський (1914 - 1917 рр); Громадянської війни і Національно-визвольних змагань українців (1917 - 1921 pp.), (поділений на кілька підетапів: діяльності Центральної Ради, Гетьманату, Директорії, більшовицько-білогвардійський, більшовицький воєнно-комуністичний); НЕПівський (квітень 1921 - серпень 1930 рр.); репресивний (1930 р. і до початку радянсько-німецької війни у 1941 р.і), що складається з підетапів: діяльності Інституту соціального виховання (у такому форматі існував протягом 1930 - 1933 pp.), діяльності Полтавського педагогічного інституту (1933 - 1941 рр.). Під організаційно-педагогічними засадами функціонування закладу вищої освіти розуміли умови і способи проведення вступних і випускних іспитів, матеріально-технічні умови забезпечення, особливості здійснення навчально-виховного процесу у період з 1914 до 1941 pp. Проаналізовано повоєнний розвиток кафедр у ЗВО, виявлено, що використання досвіду провідних науковців втілилося у концепцію дитиноцентризму.

  Повний текст PDF - 249.867 Kb    Зміст випуску     Цитування публікації

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"