Когнітивні особливості формування розумових дій студентів при сприйнятті та породженні іншомовного висловлювання

Назимко, О. В.

Здійснено теоретико-методологічній аналіз основних підходів до вивчення проблеми розвитку мовленнєвої компетентності на основі формування розумових дій породження та сприйняття іншомовного висловлювання у студентському віці. Досліджено типологічні особливості розумових дій студентів при рішенні лінгвістичних задач та зроблено аналіз способів діяльності, що розвиваються в процесі виконання традиційних вправ в межах основних методологічних підходів до розвитку мовленнєвої компетентності. Виявлено зв'язок між розумовими діями студентів та рівнем їх мовленнєвої компетентності, успішністю навчання, складністю індивідуальної когнітивно-смислової структури, широтою когнітивно-смислового орієнтування, особистісними характеристиками (здібностями та якостями). Доведено, що найвища ефективність розвитку мовленнєвої компетентності студентів може бути досягнена при формуванні їх розумових дій на основі метакогнітивного орієнтування в предметі, що побудований навколо сутності, та моделює психологічні механізми саморозвитку в умовах повсякденності. Розроблено й апробовано розвивальну програму, спрямовану на цілеспрямований розвиток мовленнєвої компетентності студентів на основі психологічних закономірностей формування розумових дій породження та сприйняття іншомовного висловлювання. Ефективність програми доведено у довгостроковому навчальному експерименті, що дозволив визначити, що найвища ефективність розвитку мовленнєвої компетентності студентів може бути досягнута при формуванні їх розумових дій на основі метакогнітивного орієнтування в предметі, побудованому навколо його сутності та моделюючому психологічні механізми саморозвитку в умовах повсякденності. Зауважено, що програма навчання, побудована на основі такої когнітивно-смислової структури оптимальна для форм е-навчання онлайн.


	Наукова періодика України		Науковий вісник Херсонського державного університету