Проналізовано стан вокальної підготовки майбутніх вчителів музичного мистецтва в системі неперервної мистецько-педагогічної освіти. Визначено мету та завдання констатувального дослідження, сформульовано нульову та альтернативну гіпотези, розроблено діагностувальний інструментарій. Презентовано діагностувально-технологічний апарат, в основі якого - система показників і критеріїв: емоційно-ціннісного, когнітивно-розвивального, оцінно-рефлексивного, діяльнісно-практичного, особистісно-перспективного, за допомогою яких визначено рівні розвитку (низький, середній, достатній та високий) і надана їх якісна характеристика. Запропоновано шкалу оцінювання, визначено мінімальний і максимальний бали респондента. Відповідно до шкали встановлено розбіжність балів за рівнями. За результатами констатувального експерименту визначено стан вокальної підготовки майбутніх вчителів музичного мистецтва у системі неперервної мистецько-педагогічної освіти, надано назви-характеристики кожного рівня. Проанализировано состояние вокальной подготовки будущих учителей музыкального искусства в системе непрерывного художественно-педагогического образования. Определена цель и задачи констатирующего исследования, сформулированы нулевая и альтернативная гипотезы, разработан диагностический инструментарий. Представлен диагностически-технологический аппарат, в основу которого положена система показателей и критериев: эмоционально-ценностного, когнитивно-развивающего, оценочно-рефлексивного, деятельностно-практического, личностно-перспективного. С их помощью определены уровни развития (низкий, средний, достаточный и высокий) и предоставлена их качественная характеристика. Предложена шкала оценивания, определены минимальный и максимальный баллы респондента. В соответствии со шкалой установлен разброс баллов по уровням. По результатам констатирующего эксперимента определено состояние вокальной подготовки будущих учителей музыкального искусства в системе непрерывного художественно-педагогического образования, предложены названия-характеристики каждого уровня.This paper examines the state of vocal training of future teachers of music in the system of lifelong artistic and teacher education. It identifies goals and objectives of ascertaining research, formulates zero and alternative hypotheses, and develops diagnostic tools. This paper represents diagnostic technological device, which is based on a system of indicators and criteria: emotional value, cognitive- developmental, evaluative, reflective, action-practical, personal-perspective ones through which the level of development (low, medium, sufficient and high) is determined and their qualitative characteristics are given. The scale of assessment is proposed, minimum and maximum points of the respondent are determined. According to the scale the difference in points in levels is determined. As a result of the ascertaining experiment the state of vocal training of future teachers of music is stated in the system of lifelong artistic and teacher education, the names-characteristics of each level are provided.

  Повний текст PDF - 1.332 Mb    Зміст випуску     Цитування публікації

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"