Позднее начало развития речи у тугоухих детей задерживает созревание интеллектуальных функций с образованием интеллектуального дефекта с возрастом. Цель работы - клиническая верификация качественных особенностей интеллектуального дефекта, определение нейропсихологических механизмов его образования у тугоухих детей с началом развития речи в возрасте 3 - 4 года. Проведено экспериментально-психологическое и психопатологическое исследование 14 тугоухих детей с началом развития речи в возрасте 3 - 4 года. Описаны клинические признаки интеллектуальной и речевой недостаточности. У тугоухих детей формируется сложный структурный дефект познавательной деятельности, связанный как с нарушением развития дискурсивного и абстрактно-логического мышления, так и вторичной задержкой интеллектуального развития по органическому типу. Недостаточность вербально-логического и причинно-следственного мышления, является основным нейропсихологическим механизмом нарушения дискурсивного мышления у тугоухих детей. Характерной чертой предикативной структуры речи является недостаточность использования глаголов, связанная с трудностью понимания названия действий. Выводы: основными направлениями реабилитации могут быть: психолого-педагогическая коррекция причинно-следственного и совершенствование вербально-логического и понятийного мышления; логопедическая коррекция речи с акцентом на формирование развернутой фразы и понимание названия действий.

  Повний текст PDF - 90.645 Kb    Зміст випуску     Цитування публікації

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"