Проаналізовано шляхи формування психологічної компетентності працівників освітньої сфери в системі післядипломної педагогічної освіти в межах поведінкового підходу. Проаналізовано шістнадцять факторів, які впливали на хід дослідження; інтерпретовано результати та визначено напрями подальшої роботи. Сформульовано та охарактеризовано рівні сформованості психологічної компетентності фахівців у системі післядипломної педагогічної освіти. Виокремлено психологічний інструментарій, зроблено порівняльний аналіз методик, наприклад: особистісних тестів психічних станів (тест Р. Кеттелла), методики діагностики показників (А. Басса і А. Дарки), проективних методик (М. Люшера, незакінчених речень тощо) та малюнкових тестів. Проанализированы пути формирования психологической компетентности работников образовательной сферы в системе последипломного педагогического образования в рамках поведенческого подхода. В межкурсовой период специалисты имели возможность повышать свою психологическую компетентность в составе группы личностного роста. Интерпретированы результаты и определены направления дальнейшей работы, уровни сформированности психологической компетентности специалистов в системе последипломного педагогического образования, например, участники группы личностного роста демонстрировали высокий уровень сформированности профессионально важных качеств, то есть требований, предъявляемых к психологической структуре специалиста, выявления психологических компетенций, входящих в состав компетентности. Рассмотрен психологический инструментарий и сравнительные методики, например: личностные тесты психических состояний (тест Р. Кеттелла), методики диагностики показателей (А. Басса и А. Дарки), проективные методики (М. Люшера), незаконченные предложения и т.п.) и графические тесты. The article highlights the content of psychological competence, modern foreign and domestic approaches determine the competence, ways of forming competence at the Institute of Postgraduate Education.