Зауважено про недостатню підготовку випускників педагогічних ВНЗ до роботи в школі, яка реформується. Названо основні недоліки їх професійної підготовки: відсутність системного бачення освітнього процесу, поверхове уявлення щодо нового змісту освіти та нових стандартів, відсутність навичок володіння інноваційними, особистісно орієнтованими технологіями, неспроможності надати допомогу учням у процесі їх соціалізації. Виокремлено аксіологічно-культурологічні пріоритетні аспекти ведення виховної роботи в навчальних закладах: культурна, національна самоідентифікація особистості учня, культивування самоцінності особистості (гідності), культивування цінності іншої людини (соціальна інтеграція з вектором добротворчості та толерантності), культивування вільного вибору мети життєдіяльності, формування громадянської та особистісної відповідальності. Визнано доцільність впровадження наступних структурно-організаційних аспектів цієї діяльності: організації студій поведінкового етикету, введення сертифіката проходження соціальної практики учнем (із відповідним підсумковим балом), упровадження карток соціальних досягнень учнів. Исследован уровень подготовки выпускников педагогических ВУЗ к работе в условиях реформирования школы. Названы основные недостатки их профессиональной подготовки: отсутствие системного видения образовательного процесса, поверхностное представление о новом содержании образования и новых стандартов, отсутствие навыков владения инновационными, личностно-ориентированными технологиями, несостоятельность в оказании помощи учащимся в процессе их социализации. Выделены аксиологические, культурологические аспекты ведения воспитательной работы в учебных заведениях, в частности: культурная, национальная самоидентификация личности ученика, культивирование самоценности личности, культивирование ценности другого человека, культивирование свободного выбора цели жизнедеятельности, формирование гражданской и личностной ответственности. Признана целесообразность внедрения следующих структурно-организационных аспектов этой деятельности: организация студий поведенческого этикета, введение сертификата прохождения социальной практики учеником (с соответствующим итоговым баллом), внедрение карточек социальных достижений учеников.In the article, there are analyzed the main factors affecting the process of formation of outlook orientations and ideological concepts of modern educators. Possible ways of solving the problem in the post-graduate teacher education system are suggested.

  Повний текст PDF - 341.273 Kb    Зміст випуску     Цитування публікації

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"