Дисертація присвячена дослідженню психологічних особливостей розвитку творчого потенціалу особистості школярів в умовах рекреації. "Творчий потенціал" розглянуто як інтегративну здібність особистості, спрямовану на творчу діяльність, творчу самореалізацію і саморозвиток у різних галузях людської діяльності. Виділено структурні складові творчого потенціалу, серед яких: інтелектуально-творча складова, до складу якої входить візуальна та вербальна креативність; мотиваційно-особистісна й емоційно-вольова складові. Уточнено поняття "творчий потенціал", "рекреаційний період", "візуальна та вербальна креативність". Основними чинниками, що забезпечують розвиток творчого потенціалу, виступають: біологічні передумови, особливості організації психологічної діяльності творчої особистості, соціум і мікросоціум. До останніх відносяться умови рекреаційного періоду. У цей період школяр не тільки відпочиває, але й отримує нові стимули й установки для свого саморозвитку та самоактуалізації в подальшому. Важливу роль у цьому в рекреаційний період відіграє психологічний супровід. Емпіричним шляхом вивчено особливості розвитку структурних компонентів творчого потенціалу у молодших школярів, підлітків і старшокласників. Доведено, що важливим для розвитку творчого потенціалу досліджуваних є високий рівень мотивації самоактуалізації і самовдосконалення, що впливає на розвиток творчого потенціалу в підлітковому і юнацькому віці. Розроблено й апробовано тренінгову програму розвитку творчого потенціалу у підлітків і старшокласників в умовах рекреації. Показано, що саме рекреаційний період як час відпочинку та відновлення є найбільш сприятливим для розвитку творчого потенціалу, самоактуалізації креативних здібностей особистості школярів.

  Повний текст PDF - 357.408 Kb    Зміст випуску     Цитування публікації

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"