Досліджено стандартизацію як філософсько-освітній та соціально-культурний феномен, в основі якого – збереження і упорядкування різнопланових освітніх технологій, та систему стандартів вищої освіти. На основі результатів дослідження проблемного навчання, яке проводилось з метою написання студентами курсових робіт з дисципліни "Педагогічні вимірювання", створення мультимедійних презентацій проаналізовано структурні елементи проблемного навчання як дидактичної технології, зокрема: "проблемна ситуація", "навчальна проблема", "проблемна задача". Наведено методику взаємодії викладача і студентів у ході проблемного викладу навчального матеріалу, який має форму бінарного процесу: проблемного викладання і проблемного навчання. Визначено основні компоненти структури проблемної лекції.Исследована стандартизация как философско-образовательный и социально-культурный феномен, в основе которого – сохранение и упорядочение разноплановых образовательных технологий, а также система стандартов высшего образования. На основании результатов исследования проблемного обучения, которое проводилось с целью написания студентами курсовых работ по дисциплине “Педагогические измерения“, создания мультимедийных презентаций проанализированы структурные элементы проблемного обучения как дидактической технологии, в частности: “проблемная ситуация”, “учебная проблема”, “проблемная задача”. Представлена методика взаимодействия преподавателя и студентов при проблемном изложении учебного материала, который имеет форму бинарного процесса: проблемного преподавания и проблемного обучения.The article analyzes some issues of applying challenge education technologies in terms of standardization of higher education; reveals the structure and essence of challenge education.

  Повний текст PDF - 409.887 Kb    Зміст випуску     Цитування публікації

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"