Проаналізовано вплив мотивації на навчання та успішність студентів. На сьогодні не досягнуто ще теоретичної визначеності та однозначності поглядів на явище мотивації. Розглянуто кілька підходів до визначення мотивації та її складових частин. На основі проведеного аналізу підходів запропоновано концепцію адаптивного дистанційного навчання, що поєднує практичні рекомендації з моделі Дж. Келлера та подання навчального матеріалу з урахуванням поточного психоемоційного стану окремого студента. Запропоновано модель, що використовує мотиваційні компоненти під час побудови траєкторії адаптивного дистанційного навчання. Ця модель надає можливість визначити поточний стан студента за допомогою нескладного тестування, на основі якого йому запропоновано виконання завдань такого типу, що на даний момент є найбільш прийнятним. Таким чином, досягаються більш комфортні індивідуальні умови навчання кожного окремого студента, а також покращується загальна успішність за рахунок того, що студенти виконують контрольні та тестові завдання тільки тоді, коли вони емоційно до них готові і, відповідно, показують кращі результати.

  Повний текст PDF - 362.54 Kb    Зміст випуску     Цитування публікації

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"