Простийпошук |
Розширенийпошук |
Покажчики
|
Професійний пошук |
Рубрикатор НБУВ |
Розподілений пошук |
Бази даних
Наукова періодика України - результати пошуку
Книжкові видання та компакт-дискиЖурнали та продовжувані виданняАвтореферати дисертаційРеферативна база данихНаукова періодика УкраїниТематичний навігаторАвторитетний файл імен осіб
 |
Для швидкої роботи та реалізації всіх функціональних можливостей пошукової системи використовуйте браузер "Mozilla Firefox" |
|
|
Повнотекстовий пошук
| Знайдено в інших БД: | Книжкові видання та компакт-диски (1) | Реферативна база даних (5) |
Список видань за алфавітом назв: Авторський покажчик Покажчик назв публікацій  |
Пошуковий запит: (<.>A=Сидорук О$<.>) | |||
|
Загальна кількість знайдених документів : 12 Представлено документи з 1 до 12 |
|||
| 1. | 
Сидорук О. Ю. Формирование интерактивной компетентности у будущих преподавателей ино-странного языка [Електронний ресурс] / О. Ю. Сидорук // Наука і освіта. - 2013. - № 1-2. - С. 207-210. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/NiO_2013_1-2_55 Исследованы некоторые аспекты проблемы формирования интерактивной компетентности будущих преподавателей иностранного язика. Отмечены существенные различия в понимании этого сложного лингвопсихического явления зарубежными и отечественными исследователями: первые трактуют ее в аспекте взаимодействия с коммуникативной компетентностью и как герменевтико-аналитическую, вторые – как интегративно-коммуникативную субстанцию. Автором статьи этот конструкт рассмотрен как процесс владения системой знаний в области педагогического взаимодействия и понимания роли основных педагогических субъектов. Выделены составляющие структуры этой компетентности. Констатирована необходимость применения в обучении студентов когнитивно-деятельностного подхода в основе которого лежат принципы коммуникативно-когнитивной направленности, функциональности, комплексности усвоения знаний, компаративности, диалогичности и принцип личностной ориентированности.Досліджено деякі аспекти проблеми формування інтерактивної компетентності майбутніх викладачів іноземної мови. Відзначено істотні відмінності в розумінні цього складного лінгвопсихічного феномена зарубіжними та вітчизняними дослідниками: перші трактують її в аспекті взаємодії з комунікативною компетентністю і як герменевтико-аналітичну, другі – як інтегративно-комунікативну субстанцію. Автором статті цей конструкт розглянуто як процес володіння системою знань у сфері педагогічної взаємодії та розуміння ролі основних педагогічних суб'єктів. Виділено складові структури цієї компетентності. Констатовано необхідність застосування в навчанні студентів когнітивно-діяльнісного підходу, в основі якого лежать принципи: комунікативно-когнітивної спрямованості, функціональності, комплексності засвоєння знань, компаративності, діалогічності та особистісної орієнтованості.The article analyzes the notion and the basic components of “interactive competence”; ascertains approaches to the process of forming future foreign language teachers’ interactive competence.Уточнена сущность понятия «интерактивная компетентность» как интегративного личностного образования, основанного на совокупности компетенций, позитивного опыта и ценностных ориентаций, необходимых для эффективного педагогического взаимодействия. С этой целью прослежена трактовка понятия в работах зарубежных и отечественных учёных, выделены и систематизированы составляющие структуры компетентности, которая предполагает как теоретическую, так и практическую готовность педагога к деятельности. Представлены подходы, применение которых в обучении обеспечивает результативность формирования интерактивной компетенции у студентов (когнитивно-деятельностный, коммуникативный, социокультурный и лингводидактический).Уточнено сутність поняття «інтерактивна компетентність» як інтегративного особистісного утворення, заснованого на сукупності компетенцій, позитивного досвіду та ціннісних орієнтацій, необхідних для ефективної педагогічної взаємодії. З цією метою простежено трактування поняття в роботах зарубіжних та вітчизняних вчених, виділено й систематизовано складові структури компетентності, яка передбачає теоретичну й практичну готовність педагога до діяльності. Розглянуто підходи, застосування яких у навчанні забезпечує результативність формування інтерактивної компетенції у студентів (когнітивно-діяльнісний, комунікативний, соціокультурний та лінгводидактичний).Refined essence of the concept of "interactive competence" as an integrative personal education, based on a set of competencies, positive experiences and values needed for effective pedagogical interaction. To this end, was traced interpretation of the concept in the works of foreign and domestic scientists, structure components of competence were identified and systematized, which involves both theoretical and practical preparedness of the teacher to work. Approaches which applying in the education provides effective forming of students interactive competence (cognitive-activity, communicative, sociocultural, linguistic-didactic). | ||
| 2. |
Сидорук О. Ю. Формирование интерактивной компетентности у будущих преподавателей иностранного языка [Електронний ресурс] / О. Ю. Сидорук // Наука і освіта. - 2013. - № 5. - С. 44-47. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/NiO_2013_5_14 Исследованы некоторые аспекты проблемы формирования интерактивной компетентности будущих преподавателей иностранного язика. Отмечены существенные различия в понимании этого сложного лингвопсихического явления зарубежными и отечественными исследователями: первые трактуют ее в аспекте взаимодействия с коммуникативной компетентностью и как герменевтико-аналитическую, вторые – как интегративно-коммуникативную субстанцию. Автором статьи этот конструкт рассмотрен как процесс владения системой знаний в области педагогического взаимодействия и понимания роли основных педагогических субъектов. Выделены составляющие структуры этой компетентности. Констатирована необходимость применения в обучении студентов когнитивно-деятельностного подхода в основе которого лежат принципы коммуникативно-когнитивной направленности, функциональности, комплексности усвоения знаний, компаративности, диалогичности и принцип личностной ориентированности.Досліджено деякі аспекти проблеми формування інтерактивної компетентності майбутніх викладачів іноземної мови. Відзначено істотні відмінності в розумінні цього складного лінгвопсихічного феномена зарубіжними та вітчизняними дослідниками: перші трактують її в аспекті взаємодії з комунікативною компетентністю і як герменевтико-аналітичну, другі – як інтегративно-комунікативну субстанцію. Автором статті цей конструкт розглянуто як процес володіння системою знань у сфері педагогічної взаємодії та розуміння ролі основних педагогічних суб'єктів. Виділено складові структури цієї компетентності. Констатовано необхідність застосування в навчанні студентів когнітивно-діяльнісного підходу, в основі якого лежать принципи: комунікативно-когнітивної спрямованості, функціональності, комплексності засвоєння знань, компаративності, діалогічності та особистісної орієнтованості.The article analyzes the notion and the basic components of “interactive competence”; ascertains approaches to the process of forming future foreign language teachers’ interactive competence.Уточнена сущность понятия «интерактивная компетентность» как интегративного личностного образования, основанного на совокупности компетенций, позитивного опыта и ценностных ориентаций, необходимых для эффективного педагогического взаимодействия. С этой целью прослежена трактовка понятия в работах зарубежных и отечественных учёных, выделены и систематизированы составляющие структуры компетентности, которая предполагает как теоретическую, так и практическую готовность педагога к деятельности. Представлены подходы, применение которых в обучении обеспечивает результативность формирования интерактивной компетенции у студентов (когнитивно-деятельностный, коммуникативный, социокультурный и лингводидактический).Уточнено сутність поняття «інтерактивна компетентність» як інтегративного особистісного утворення, заснованого на сукупності компетенцій, позитивного досвіду та ціннісних орієнтацій, необхідних для ефективної педагогічної взаємодії. З цією метою простежено трактування поняття в роботах зарубіжних та вітчизняних вчених, виділено й систематизовано складові структури компетентності, яка передбачає теоретичну й практичну готовність педагога до діяльності. Розглянуто підходи, застосування яких у навчанні забезпечує результативність формування інтерактивної компетенції у студентів (когнітивно-діяльнісний, комунікативний, соціокультурний та лінгводидактичний).Refined essence of the concept of "interactive competence" as an integrative personal education, based on a set of competencies, positive experiences and values needed for effective pedagogical interaction. To this end, was traced interpretation of the concept in the works of foreign and domestic scientists, structure components of competence were identified and systematized, which involves both theoretical and practical preparedness of the teacher to work. Approaches which applying in the education provides effective forming of students interactive competence (cognitive-activity, communicative, sociocultural, linguistic-didactic). | ||
| 3. | 
Сидорук О. С. Вплив регуляторів росту на регенерацію пагонів рослин Hypericum perforatum L. та Taraxacum officinalis L. [Електронний ресурс] / О. С. Сидорук, Г. В. Сідляк, Н. А. Матвєєва // Фактори експериментальної еволюції організмів. - 2015. - Т. 17. - С. 245-248. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/feeo_2015_17_55 | ||
| 4. | 
Демчак І. М. Фермерські господарства: сучасний стан та проблеми розвитку [Електронний ресурс] / І. М. Демчак, І. В. Свиноус, Д. М. Микитюк, О. П. Сидорук, В. А. Биба // Продуктивність агропромислового виробництва. - 2016. - № 28. - С. 43-49. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Pav_2016_28_9 | ||
| 5. |
Гагрень Ф. О. Технологічне та економічне обґрунтування вибору бункерних роздавачів-змішувачів кормів [Електронний ресурс] / Ф. О. Гагрень, О. П. Сидорук // Продуктивність агропромислового виробництва. - 2016. - № 28. - С. 110-115. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Pav_2016_28_18 | ||
| 6. | 
Сидорук О. Ю. Педагогічна модель професійної підготовки майбутніх учителів іноземної мови до використання інтерактивних технологій навчання на основі досвіду Німеччини [Електронний ресурс] / О. Ю. Сидорук // Збірник наукових праць [Херсонського державного університету]. Педагогічні науки. - 2017. - Вип. 79(2). - С. 172-176. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/znppn_2017_79(2)__37 | ||
| 7. | 
Павлов С. В. Оптико-електронний мультиспектральний пристрій для визначення стану периферичного кровообігу [Електронний ресурс] / С. В. Павлов, Т. І. Козловська, В. П. Думенко, О. О. Сидорук // Оптико-електронні інформаційно-енергетичні технології. - 2015. - № 2. - С. 50-54. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/oeiet_2015_2_8 Проведено стислий огляд методу фотоплетизмографії, детально розглянуто особливості будови шкіри, досліджено проникнення оптичного випромінювання всередину біотканини залежно від довжини хвилі, та визначено оптимальні довжини хвиль для дослідження різних шарів шкіри. На основі проведених досліджень розроблено оптико-електронний мультиспектральний пристрій для визначення стану периферичного кровообігу. | ||
| 8. |
Кожем’яко А. В. Розподілена оптоелектронна система екологічного моніторингу в режимі реального часу [Електронний ресурс] / А. В. Кожем’яко, О. О. Сидорук, А. В. Шевчук // Оптико-електронні інформаційно-енергетичні технології. - 2017. - № 1. - С. 61-65. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/oeiet_2017_1_11 | ||
| 9. |
Кожем’яко А. В. Оптоелектронна система екологічного моніторингу [Електронний ресурс] / А. В. Кожем’яко, О. О. Сидорук, М. І. Урсан // Оптико-електронні інформаційно-енергетичні технології. - 2019. - № 1. - С. 116-122. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/oeiet_2019_1_18 | ||
| 10. | 
Прокопів Л. Використання інноваційних технологій навчання як ефективної комунікації в освітньому процесі закладу вищої освіти [Електронний ресурс] / Л. Прокопів, О. Сидорук // Освітні обрії. - 2020. - № 1. - С. 75-79. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/obrii_2020_1_18 | ||
| 11. | 
Прокопів Л. М. Особливості українізації школи в Західному регіоні України у першій половині ХХ ст. [Електронний ресурс] / Л. М. Прокопів, О. М. Сидорук // Педагогічний альманах. - 2021. - Вип. 47. - С. 263-270. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/pedalm_2021_47_36 | ||
| 12. | 
Швиденко А. В. Обґрунтування методу розрахункової оцінки щодо стійкості будівель до прогресуючого обвалення внаслідок пожежі [Електронний ресурс] / А. В. Швиденко, С. В. Поздєєв, Т. В. Костенко, О. М. Землянський, О. В. Сидорук // Геотехнічна механіка. - 2020. - Вип. 152. - С. 138-148. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/gtm_2020_152_14 | ||
Попередній перегляд: 
Реферативна БД
 |
| Відділ наукової організації електронних інформаційних ресурсів |
 Пам`ятка користувача |