Простий
пошук
Розширений
пошук
Покажчики
Професійний
пошук
Рубрикатор
НБУВ
Розподілений
пошук

Бази даних

Наукова періодика України - результати пошуку

Книжкові видання та компакт-диски
Журнали та продовжувані видання
Автореферати дисертацій
Реферативна база даних
Наукова періодика України
Тематичний навігатор
Авторитетний файл імен осіб
Mozilla Firefox Для швидкої роботи та реалізації всіх функціональних можливостей пошукової системи використовуйте браузер
"Mozilla Firefox"
Вид пошуку
Повнотекстовий пошук
 Знайдено в інших БД:Журнали та продовжувані видання (1)
Список видань за алфавітом назв:
A  B  C  D  E  F  G  H  I  J  L  M  N  O  P  R  S  T  U  V  W  
А  Б  В  Г  Ґ  Д  Е  Є  Ж  З  И  І  К  Л  М  Н  О  П  Р  С  Т  У  Ф  Х  Ц  Ч  Ш  Щ  Э  Ю  Я  

Авторський покажчик    Покажчик назв публікацій


Пошуковий запит: (<.>I=Ж74586/2015/10<.>)
Загальна кількість знайдених документів : 1
 
Освіта осіб з особливими потребами: шляхи розбудови : наук. метод. зб..- Київ
Osvita osib z osoblyvymy potrebamy: shliakhy rozbudovy

  1. Титул.

  2. Зміст.

  3. Базилевська О. О. Комплексне використання корекційно-розвивальних методів на заняттях з образотворчого мистецтва з дітьми з особливими потребами. - C. 10-14.

  4. Барко В. В. Науковий доробок І.С. Моргуліса і сьогодення вітчизняної тифлопедагогіки. - C. 14-19.

  5. Бартєнєва Л. І. Психолінгвістична модель підручника "Читанка" для молодших школярів з ТПМ. - C. 19-25.

  6. Боряк О. В. Структура дефекту при системному недорозвиненні мовлення обумовленого розумовою відсталістю. - C. 25-32.

  7. Голуб Н. М. Використання наочності в логокорекційній роботі з молодшими школярами із ЗНМ та порушеннями писемного мовлення. - C. 32-39.

  8. Гребенюк Т. М. Вивчення мотивів здобуття вищої педагогічної освіти особами з порушеннями зору. - C. 39-45.

  9. Грибань Г. В. Психолінгводидактичне підґрунтя опанування знань про дієслово молодшими школярами із ТПМ. - C. 45-49.

  10. Гудим І. М. Педагогічні технології раннього втручання для дітей з глибокими порушеннями зору. - C. 49-56.

  11. Дмитрієва І. В., Гриненко О. М., Тимощук І. В. Збагачення словникового запасу учнів спеціальної школи на уроках української мови. - C. 56-61.

  12. Жук В. В. Освіта дітей з порушеннями слуху: сучасний стан та перспективи розвитку. - C. 61-66.

  13. Зборовська Н. А. Батьки – педагоги – дитина: погляди громадських організацій. - C. 66-72.

  14. Золотарьова Т. В. Вплив мікроструктури методичної системи опосередкованого корекційного управління розвитком молодших школярів на їх увагу, сприймання і мислення під час розвивальної роботи з математики. - C. 72-80 .

  15. Іваненко А. С. Основні напрямки корекційної роботи з підготовки учнів з вадами розумового розвитку до майбутнього сімейного життя. - C. 80-88 .

  16. Ільяна В. М. Особливості організації корекційно-розвивальної роботи вчителя-логопеда з попередження та подолання дислексії у дітей молодшого шкільного віку з ТПМ. - C. 88-93 .

  17. Коваль Л. В. Організація діяльності асистента вчителя щодо забезпечення індивідуалізації навчання учнів з особливими освітніми потребами. - C. 93-97.

  18. Компанець Н. М. Використання програмово-методичного комплексу в організації психолого-педагогічного супроводу інклюзії дитини з особливими освітніми потребами. - C. 97-105 .

  19. Кондратенко С. В. Методика обстеження стану сформованості навичок просторового орієнтування у дітей з глибокими порушеннями зору молодшого шкільного віку. - C. 105-111 .

  20. Кузнецова Т. Г., Лісова Л. С. Попередження девіантної поведінки учнів з порушеннями інтелектуального розвитку засобами корекції їх самооцінки. - C. 111-116 .

  21. Кульбіда C. В. Теоретичні засади формування жестомовної комунікативної компетенції. - C. 116-122 .

  22. Легкий О. М. Особливості трудового навчання в спеціальних школах для дітей з порушеннями зору. - C. 122-127.

  23. Луценко І. В. Організація діяльності психолого-педагогічного консиліуму в інклюзивному навчальному закладі. - C. 127-135.

  24. Макарчук Л. О. Особливості пізнавальної активності дошкільників з особливими освітніми потребами. - C. 135-140.

  25. Малишевська І. А. Інклюзивна освіта як соціально-педагогічний феномен. - C. 141-145.

  26. Мартинчук О. В. Інклюзивна освіта: формування наукового тезаурусу. - C. 145-154.

  27. Омельченко М. С., Боброва Г. Ю. Заняття образотворчою діяльністю як засіб корекції уяви дітей з порушеннями інтелекту. - C. 155-160.

  28. Рібцун Ю. В. До питання створення навчальної програми "Історія стародавнього світу” для роботи зі школярами із тяжкими порушеннями мовлення. - C. 160-165.

  29. Рожко Н. М. Наступність у роботі спеціального дошкільного закладу для дітей з порушеннями зору та загальноосвітньої школи. - C. 165-169.

  30. Рубан О. М. Соціально-педагогічний супровід вихованців центру соціальної реабілітації. - C. 169-173.

  31. Софій Н. З. Особливості викладання в інклюзивному навчальному середовищі: практика спільного викладання. - C. 173-177.

  32. Таранченко О. М. Пріоритетні напрями розвитку системи освіти осіб з порушеннями слуху в Україні. - C. 177-183.

  33. Федоренко О. Ф. Особливості навчання школярів зі зниженим слухом в контексті поширення інклюзивної парадигми. - C. 183-189.

  34. Хворова Г. М. Роль громадських об’єднань батьків дітей з полісистемними порушеннями розвитку у формуванні батьківської компетентності:1990–2015 рр.. - C. 189-197.

2015
Вип. 10
 
Відділ наукової організації електронних інформаційних ресурсів
Пам`ятка користувача

Всі права захищені © Національна бібліотека України імені В. І. Вернадського