Простий
пошук
Розширений
пошук
Покажчики
Професійний
пошук
Рубрикатор
НБУВ
Розподілений
пошук

Бази даних

Наукова періодика України - результати пошуку

Книжкові видання та компакт-диски
Журнали та продовжувані видання
Автореферати дисертацій
Реферативна база даних
Наукова періодика України
Тематичний навігатор
Авторитетний файл імен осіб
Mozilla Firefox Для швидкої роботи та реалізації всіх функціональних можливостей пошукової системи використовуйте браузер
"Mozilla Firefox"
Вид пошуку
Повнотекстовий пошук
 Знайдено в інших БД:Журнали та продовжувані видання (1)
Список видань за алфавітом назв:
A  B  C  D  E  F  G  H  I  J  L  M  N  O  P  R  S  T  U  V  W  
А  Б  В  Г  Ґ  Д  Е  Є  Ж  З  И  І  К  Л  М  Н  О  П  Р  С  Т  У  Ф  Х  Ц  Ч  Ш  Щ  Э  Ю  Я  

Авторський покажчик    Покажчик назв публікацій


Пошуковий запит: (<.>I=Ж72786:С.14/2015/18<.>)
Загальна кількість знайдених документів : 1
 
Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова : зб. наук. пр..- Київ. Серія 14, Теорія і методика мистецької освіти

  1. Титул.

  2. Зміст.

    3. Розділ 1. Концептуальні засади сучасної мистецької освіти

  3. Падалка Г. М. Творча самореалізація в мистецтві: теоретико-педагогічні аспекти. - C. 3-7.

  4. Шип С. В. Что такое "музыкальное произведение"?. - C. 8-13.

  5. Кондрацька Л. А. Сотеріологічна стратегія мистецької дидактики. - C. 13-18.

  6. Василенко Л. М. Активізація здатності до конгруентності студентів-музикантів у процесі вокальної підготовки. - C. 18-24.

  7. Барицька О. А. Теоретичні аспекти опанування мультимедійних засобів у музичному навчанні. - C. 24-27.

  8. Кудрицький Д. Ю. Мотиваційні чинники фортепіанного навчання дорослих аматорів. - C. 27-32.

  9. Денисюк І. С. Імпровізація як філософська, психолого-педагогічна та мистецтвознавча проблема. - C. 32-37.

  10. Паньків Л. І. Зміст та функції художніх орієнтацій у контексті мистецької освіти. - C. 37-42.

  11. Миколінська С. І. Деякі психофізіологічні основи музично-слухової уваги особистості. - C. 42-46.

  12. Лабунець В. М. Методичні орієнтири інструментальної підготовки студентів інститутів мистецтв. - C. 46-49.

  13. Соболь Н. В. Феномен толерантності майбутнього вчителя музики: теоретичний аналіз проблеми. - C. 50-53.

  14. Малашевська І. А. Феномен музикотерапії та досвід її застосування у сфері музичної педагогіки. - C. 53-57.

  15. Шпіца Р. І. Феномен "знання" у контексті сучасної педагогічної освіти. - C. 57-61.

  16. У Хуймінь Художньо-комунікативний досвід: сутність поняття та структура. - C. 61-66.

  17. Цао Хункай Синергия хорового музицирования: педагогический аспект. - C. 66-70.

  18. Інь Юань Функції художньо-образної пам’яті педагога-музиканта. - C. 70-74.

  19. Цзяо Їн Культурологічна парадигма та її функції в естетичному розвитку особистості. - C. 74-77.

    20. Розділ 2. Професійна підготовка майбутнього вчителя мистецьких дисциплін: новітні підходи та технології

  20. Бодрова Т. О. Методична задача як елемент системи фахової підготовки майбутніх учителів музики. - C. 78-82.

  21. Болгарський А. Г. Сучасні проблеми підготовки майбутнього вчителя музичного мистецтва до роботи в загально-освітній школі. - C. 82-86.

  22. Козир А. В., Кучменко Е. М. Полікультурне виховання – процес соціалізації студентської молоді. - C. 86-92.

  23. Кожевнікова Л. В. Теоретична модель підготовки майбутніх учителів музики до музично-просвітницької діяльності. - C. 93-97.

  24. Зайцева А. В. Закономірності формування художньо-комунікативної культури майбутнього вчителя музики. - C. 97-101.

  25. Стукаленко З. М. Діагностика рівнів сформованості критерію "ціннісно-орієнтаційна спрямованість" професійної толерантності майбутнього вчителя музичного мистецтва. - C. 101-107.

  26. Гавран І. Педагогчні умови формування педагогічної емпатії майбутніх учителів музики в процесі підготовки до диригентсько-хорової діяльності. - C. 107-111.

  27. Остапенко Н. І. Методична підготовка майбутніх учителів музичного мистецтва у контексті сучасних методологічних підходів. - C. 111-114.

  28. Скрипченко О. П. Критерії, показники та рівні сформованості професійної майстерності майбутніх учителів мистецьких дисциплін. - C. 115-119.

  29. Щербініна О. М. Методичне забезпечення фортепіанної підготовки студентів у контексті інформатизації сучасної музичної освіти. - C. 119-123.

  30. Толстова Н. М. Компетентність вчителя музики та готовність студентів до самовдосконалення у класі постановки голосу. - C. 123-127.

  31. Гаврілова Л. Г. Методичне забезпечення системи формування професійної компетентності майбутніх учителів музики засобами мультимедіа. - C. 127-133.

  32. Козинко Л. Л. Теоретичні засади використання основ хореофольклористики в процесі фахової підготовки майбутніх вчителів хореографії. - C. 133-139.

  33. Козій О. М. Вікові особливості та функціональні характеристики співацького голосу студентів педагогічних коледжів. - C. 139-142.

  34. Павленко О. М. Музичні комп’ютерні технології: використання аудіоредактора sound forge у професійній підготовці майбутнього вчителя музики. - C. 143-146.

  35. Пляченко Т. М. Формування фахових компетентностей майбутнього вчителя музичного мистецтва на заняттях з музично-інструментальних дисциплін. - C. 146-150.

  36. Соколова О. В. Методика активізації пізнавальної діяльності майбутніх учителів музики в процесі фортепіанного навчання. - C. 151-155.

  37. Бонь І. І. Особистiсно орiєнтований підхід у формуванні професійної майстерності студентiв коледжів культери і мистецтв. - C. 155-159.

  38. Міщанчук В. М. Культурологічний підхід до музично-виконавської підготовки майбутніх учителів музики. - C. 159-163.

  39. Мозгальова Н. Г. Адаптація до концертних виступів як загальномузична проблема. - C. 163-166.

  40. Волкова Ю. І. Наукові підходи і принципи формування художньо-комунікативних умінь майбутніх учителів музики та хореографії. - C. 166-172.

  41. Петрикова О. П. Формування вокально-виконавської компетентності у майбутніх вчителів музичного мистецтва на заняттях з постановки голосу. - C. 172-175.

  42. Шаповалова Р. Г. Формування вокально-виконавських навичок у майбутніх вчителів музичного мистецтва на прикладах сучасного романсу. - C. 175-178.

  43. Гризоглазова Т. І. Педагогічні аспекти підготовки майбутніх учителів музики до публічного виступу у процесі фортепіанного навчання. - C. 178-182.

  44. Заря Л. О. Специфіка формування навичок читання з листа нотного тексту у майбутніхучителів музики. - C. 182-184.

  45. Лук’янчиков М. І. Сутність та структура проектувальної діяльності майбутнього вчителя. - C. 185-189.

  46. Бондаренко Д. В. Праксіологічний та компетентісний підходи як методологічна основа фахової підготовки майбутнього вчителя музики. - C. 189-192.

  47. Назаренко І. М. Педагогічне керівництво музичним сприйманням в процесі професійної підготовки майбутного вчителя мистецьких дисциплін. - C. 192-197.

  48. Бордюк О. М. Розвиток творчої активності та фахова самоактуалізація майбутніх вчителів мистецьких дисциплін засобами ІКТ. - C. 197-200.

  49. Чжан Лу Професійна модель особистості учителя музики – керівника шкільного хору. - C. 200-203.

  50. Чен Цзицзян Постижение композиторского замысла произведения как проблема профессиональной подготовки будущего учителя музыки. - C. 203-210.

  51. Сі Даофен Специфіка співацького навчання китайських студентів в інститутах мистецтв педагогічних університетів. - C. 210-213.

  52. Цинь Чень Саморозвиток майбутнього вчителя музичного мистецтва як важлива складова розвитку у процесі вокально-хорового навчання. - C. 213-217.

  53. Лю Кешуан Теоретико-методологічні засади проблеми формування образно-драматургічних уявлень у студентів-піаністів педагогічного профілю. - C. 217-221.

  54. Мінь Шаовей Виконавська діяльність в структурі фахової підготовки майбутніх викладачів музичних дисциплін. - C. 221-224.

  55. Ха Ту Процесуально-рівневий аналіз здатності до саморегулювання студентів інститутів мистецтв у процесі вокального навчання. - C. 224-228.

  56. Чжан Їфу Педагогічні принципи формування художньо-образного сприйняття майбутніх учителів музики в процесі фортепіанного навчання. - C. 228-232.

  57. Сунь Гоцян Використання інтеграційних процесів у вокальній підготовці китайських студентів інститутів мистецтв. - C. 232-235.

  58. Чжан Цзянань Результати впровадження методики полілогової музично-творчої інтеракції майбутніх викладачів-саксофоністів. - C. 235-239.

  59. Хуан Яцянь Концертно-конкурсна діяльність як умова самоактуалізації майбутніх викладачів музичного мистецтва. - C. 239-242.

  60. Лі Сіюнь Структура самоорганізаційних умінь підлітків з фортепіанного навчання. - C. 242-247.

  61. Лю Веньцзун Зміст і структура вокально-педагогічної майстерності студентів КНР. - C. 247-254.

  62. Цзян Лібінь Діагностичний етап формування суб’єктно-творчої активності майбутнього вчителя музики. - C. 254-258.

    63. Розділ 3. Формування художньої компетенції учнівської молоді

  63. Устименко-Косоріч О. А. Педагогічні новації підготовки баяністів-акордеоністів у початкових та середніх музичних закладах Сербії. - C. 259-263.

  64. Дьяченко І. В. Роль методу порівняльного аналізу музичних творів у формуванні слухацької культури учнів основної школи. - C. 263-267.

  65. Ян Сяохань Пропедевтика типових помилок у навчальній практиці іноземних магістрантів-вокалістів. - C. 268-271.

    66. Розділ 4. Історичні та порівняльно-педагогічні аспекти професійно-художньої освіти

  66. Козачук О. С. Ф. С. Якименко. штрихи до портрету митця. - C. 272-276.

  67. Гаврильчик Л. М. Музичне світосприйняття Ріхарда Вагнера: музика як містика. - C. 277-281.

  68. Царук С. М. Роль львівської вокальної школи у формуванні методичних принципів Олександра Мишуги. - C. 282-288.

  69. Холоденко В. О. Педагогічно-виконавські погляди Б. Рейнгбальд. - C. 288-293.

  70. Лисіна Н. І., Щербак О. Д. Розквіт англійської вірджинальної школи ХVІ-ХVІІ ст.. - C. 293-299.

  71. Сорока О. В. Арт-терапія: до питання термінології. - C. 299-306.

  72. Калабська В. С. Проблема формування патріотизму школярів засобами українського музичного фольклору на сторінках часопису "Світло" (1910-1914). - C. 306-309.

  73. Демир Уткан Байкал Методологические подходы и педагогические принципы музыкально-теоретической подготовки турецких студентов — будущих учителей музыки в вузах Украины. - C. 310-314.

  74. Косинский Ж. Х., Лебедева И. А. Подготовка студентов светских учебных заведений к исполнению духовных произведений в классе вокала и хорового дирижирования. - C. 315-319.

  75. Радван Нассіб Проблемы исполнительской техники в контексте становления и развития классической скрипичной школы. - C. 319-324.

  76. Сян Чжао Освоение нотной письменности как проблема музыкального образования в современном Китае. - C. 324-330.

  77. Наші автори. - C. 331-335.

2015
Вип. 18 (23)
 
Відділ наукової організації електронних інформаційних ресурсів
Пам`ятка користувача

Всі права захищені © Національна бібліотека України імені В. І. Вернадського