Простий
пошук
Розширений
пошук
Покажчики
Професійний
пошук
Рубрикатор
НБУВ
Розподілений
пошук

Бази даних

Наукова періодика України - результати пошуку

Книжкові видання та компакт-диски
Журнали та продовжувані видання
Автореферати дисертацій
Реферативна база даних
Наукова періодика України
Тематичний навігатор
Авторитетний файл імен осіб
Mozilla Firefox Для швидкої роботи та реалізації всіх функціональних можливостей пошукової системи використовуйте браузер
"Mozilla Firefox"
Вид пошуку
Повнотекстовий пошук
Список видань за алфавітом назв:
A  B  C  D  E  F  G  H  I  J  L  M  N  O  P  R  S  T  U  V  W  
А  Б  В  Г  Ґ  Д  Е  Є  Ж  З  И  І  К  Л  М  Н  О  П  Р  С  Т  У  Ф  Х  Ц  Ч  Ш  Щ  Э  Ю  Я  

Авторський покажчик    Покажчик назв публікацій


Пошуковий запит: (<.>I=Ж70506/2015/5<.>)
Загальна кількість знайдених документів : 1
 
Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : наук. журн..- Суми

  1. Титул.

  2. Зміст.

    3. Розділ І. Проблеми корекційної та інклюзивної освіти

  3. Золотарьова Т. В. Вплив мікроструктури методики опосередкованого корекційного управління розвитком молодших школярів на їх увагу, сприймання й мислення під час розвивальної роботи з образотворчого мистецтва. - C. 3-15.

  4. Осадча Т. М. Основні підходи до психокорекції дітей дошкільного віку з порушенням голосової функції. - C. 15-25.

    5. Розділ ІI. Проблеми порівняльної педагогіки

  5. Білокопитов В. І. Форуми із забезпечення якості вищої освіти як унікальна платформа для співпраці на європейському рівні. - C. 26-33.

  6. Бойченко М. А. Діяльність міжнародних організацій у сфері освіти обдарованих і талановитих школярів. - C. 33-40.

  7. Лянной Ю. О. Професійна підготовка магістрів фізичної терапії та реабілітації у вищих навчальних закладах Латвії Та Литви. - C. 40-50.

  8. Сало Л. В. Зміст загальноосвітньої підготовки вчителів хореографії в університетах США. - C. 51-58.

    9. Розділ IIІ. Проблеми історії освіти та загальної педагогіки

  9. Албул І. В, Кабанова О. О. Ідея цілісного підходу вивчення дитини в Харківській педологічній школі в діяльності І. Соколянського. - C. 59-67.

  10. Год Б. В. Религиозно-педагогические идеи гуманиста Эразма Роттердамского в его философском наследии (ХVI век). - C. 67-77.

  11. Лазоренко С. А., Чхайло М. Б., Романова В. Б. Давньогрецька агоністика та її зв’язок зі спортивними фестивалями міст Північного Причорномор’я. - C. 77-86.

  12. Чорновол Л. О. Естетичний ідеал вихованки інституту шляхетних дівчат. - C. 86-94.

    13. Розділ IV. Проблеми теорії загальної освіти

  13. Білоцерковець М. А. Діагностично-критеріальний інструментарій евристичного експерименту. - C. 95-101.

  14. Вашак О. О. Значення педагогіки народознавства в сучасній національній системі виховання. - C. 101-108.

  15. Діденко Н. М. Ґенеза проблеми організації позакласної роботи з української мови у профільних філологічних класах як об’єкт теоретичного аналізу. - C. 109-116.

  16. Ємчик О. Г. Проблема творчого потенціалу особистості в науково-педагогічній спадщині. - C. 116-125.

  17. Иванов В. В., Иванова С. В. Распределение ролей членов команды проекта, с учетом их психотипов, при использовании эвристических методов. - C. 125-136.

  18. Кондратюк С. М. Педагогічні чинники ризику захворюваності молодших школярів. - C. 136-142.

  19. Лянна О. В. Мовленнєва діяльність як спосіб реалізації мовленнєвого спілкування. - C. 143-150.

  20. Олексієнко С. О. Підвищення продуктивності роботи в текстовому процесорі Microsoft Word. - C. 150-156.

  21. Сиваш С. В. Творчий потенціал учителів української мови та літератури: зміст та особливості. - C. 156-164.

    22. Розділ V. Проблеми педагогіки вищої школи

  22. Ачкан В. В. Педагогічна інноватика в контексті підготовки вчителя математики). - C. 165-173.

  23. Бабко Т. М. Особливості активізації професійного саморозвитку вчителя в умовах післядипломної освіти. - C. 173-181.

  24. Білявська Т. М. Теоретико-методичні засади формування мовної компетентності майбутніх учителів початкової школи. - C. 181-188.

  25. Васютіна Т. М., Телецька Л. І. Модернізація змістово-технологічного забезпечення процесу підготовки майбутніх учителів початкової школи до реалізації змісту освітньої галузі "Природознавство". - C. 188-194.

  26. Гаращенко Л. В. Метод проектів як засіб формування професійних компетентностей у майбутніх фахівців дошкільної освіти. - C. 195-202.

  27. Гиря О. О. Компетентнісна складова у професійній підготовці фахівців дошкільної освіти. - C. 203-211.

  28. Довбня С. О. Підготовка майбутніх вихователів до організації ігрової діяльності з дітьми дошкільного віку (на матеріалі спецкурсу "Теорія і методика ігрової діяльності дітей дошкільного віку"). - C. 211-219.

  29. Зосименко О. В. Особливості проведення дослідно-експериментальної роботи з організації проектної діяльності майбутніх педагогів. - C. 219-233.

  30. Іваній І. В. Змістова характеристика категорії "система професійної підготовки майбутніх фахівців фізичного виховання та спорту" у контексті єдиного європейського простору вищої освіти. - C. 234-241.

  31. Іваній О. М. Професійна правосвідомість у моделюванні поведінки вчителя. - C. 241-247.

  32. Імбер В. І. Упровадження мультимедійних технологій у підготовку майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів. - C. 247-255.

  33. Крамська С. Г. Методичні аспекти формування емоційної культури майбутнього вчителя музичного мистецтва. - C. 255-265.

  34. Красовська О. О. Організація професійної підготовки майбутніх учителів початкової школи в галузі мистецької освіти на засадах контекстного навчання. - C. 265-272.

  35. Криволап О. Ю. Педагогічний супровід процесу підготовки майбутніх учителів початкової школи до розвитку творчого потенціалу молодших школярів. - C. 272-279.

  36. Куліченко А. К. Шляхи підвищення мотивації до вивчення дисципліни "Латинська мова та основи медичної термінології" в медичному університеті. - C. 279-286.

  37. Кухарчук І. О. Текстоцентричний підхід до формування соціокультурної компетентності майбутнього вчителя-словесника. - C. 286-295.

  38. Нікула Н. В. Етапи професійно-методичного розвитку студентів у процесі навчання у вищій школі. - C. 295-301.

  39. Паламарчук Л. М. Діагностика мовленнєвих якостей майбутніх учителів початкових класів як мотиваційний компонент професійної комунікативної підготовки. - C. 302-310.

  40. Палюкенієнє С. В. Авторська лялька як засіб формування професійної майстерності майбутнього вчителя мистецького профілю. - C. 311-317.

  41. Паршук С. М., Круглова Н. С. Педагогічна комунікація як складова професійної ідентичності майбутніх учителів початкової школи. - C. 318-325.

  42. Пасько Н. А., Пасько О. В. Інституційний алломорфізм як альтернатива інституційному ізоморфізму університетів у добу глобалізації. - C. 325-332.

  43. Пахальчук Н. О. Організація навчальної діяльності майбутніх фахівців із дошкільної та початкової освіти в контексті викладання методики фізичного виховання. - C. 332-340.

  44. Петров И. В. Грамматические навыки как компонент формирования коммуникативной компетенции иностранных студентов на начальном этапе обучения. - C. 341-350.

  45. Порохнавець О. М. Дидактичні основи формування національно-патріотичної компетентності майбутніх учителів початкової школи. - C. 350-355.

  46. Проценко І. І. Теоретико-методологічні засади формування діалогової культури майбутніх учителів гуманітарних дисциплін. - C. 355-363.

  47. Ситняківська С. М. Теоретико-методологічні засади формування білінгвальної професійної компетентності майбутніх фахівців із соціальної педагогіки. - C. 363-372.

  48. Смольнікова О. Г. Особистість викладача в системі автономного навчання іноземних мов. - C. 372-379.

  49. Тарасенко Г. С. Підготовка майбутніх педагогів до реалізації аксіологічного підходу у вихованні дошкільників засобами природи. - C. 380-389.

  50. Тимчук Л. І. Методика створення біографічних цифрових наративів в контексті педагогічної освіти. - C. 389-405.

  51. Ткаченко О. М. Традиційність та інноваційність в етнопедагогічній підготовці майбутніх викладачів вищої школи. - C. 405-414.

  52. Фоменко Т. М. Міжпредметні зв’язки соціально-гуманітарних дисциплін як педагогічна умова формування соціокультурної компетентності майбутніх аграріїв. - C. 414-422.

  53. Якименко С. І. Світоглядна освіта в умовах сучасного освітнього простору ВНЗ. - C. 422-431.

  54. Ящук С. М. Особливості моделювання процесу професійної підготовки магістрів технологічної освіти у вищих педагогічних навчальних закладах. - C. 432-440.

    55. Розділ VІ. Соціалізація особистості: історія та сучасність

  55. Кісель М. Muzyka i jej formy aktywnosci jako wsparcie w procesie wychowania mlodziezy niedostosowanej spolecznie. - C. 441-450.

  56. Корінна Г. О. Характеристика критеріїв та показників готовності майбутніх соціальних педагогів до статево-рольової соціалізації дітей дошкільного віку. - C. 450-460.

  57. Лях Т. Л., Середа В. Г. Індивідуальні фактори ризикованої щодо віл-інфікування поведінки підлітків – учнів професійно-технічних навчальних закладів. - C. 461-466.

  58. Парфанович І. І. Відповідність застосовуваних форм і методів завданням профілактики як оцінка ефективності запобігання девіантної поведінки дівчат. - C. 467-473.

2015
№ 5 (49)
 
Відділ наукової організації електронних інформаційних ресурсів
Пам`ятка користувача

Всі права захищені © Національна бібліотека України імені В. І. Вернадського