Простий
пошук
Розширений
пошук
Покажчики
Професійний
пошук
Рубрикатор
НБУВ
Розподілений
пошук

Бази даних

Наукова періодика України - результати пошуку

Книжкові видання та компакт-диски
Журнали та продовжувані видання
Автореферати дисертацій
Реферативна база даних
Наукова періодика України
Тематичний навігатор
Авторитетний файл імен осіб
Mozilla Firefox Для швидкої роботи та реалізації всіх функціональних можливостей пошукової системи використовуйте браузер
"Mozilla Firefox"
Вид пошуку
Повнотекстовий пошук
Список видань за алфавітом назв:
A  B  C  D  E  F  G  H  I  J  L  M  N  O  P  R  S  T  U  V  W  
А  Б  В  Г  Ґ  Д  Е  Є  Ж  З  И  І  К  Л  М  Н  О  П  Р  С  Т  У  Ф  Х  Ц  Ч  Ш  Щ  Э  Ю  Я  

Авторський покажчик    Покажчик назв публікацій


Пошуковий запит: (<.>I=Ж69802/2013/1<.>)
Загальна кількість знайдених документів : 1
 
Наукові праці Вищого навчального закладу "Донецький національний технічний університет" : всеукр. наук. зб..- Донецьк. Сер., Педагогіка, психологія і соціологія

  1. Титул.

  2. Зміст.

    3. Розділ І Теорія та історія освіти

  3. Горбильова О. В. Розуміння поняття "обдарованість" в працях Індійських науковців. - C. 6-10.

  4. Горлова Е. В. История преподавания латинского языка в Украине (конец XVI – первая половина XVII вв.). - C. 10-14.

  5. Кабак Ю. В. До проблеми планування підготовки інженерів-будівельників в Україні у другій половині ХХ століття. - C. 14-18.

  6. Кательницька М. О. Теоретичні підходи до визначення навчального середовища як педагогічного явища. - C. 18-22.

  7. Ковальов А. В. Оцінка якості навчально-виховного процесу у ВУЗі. - C. 22-26.

  8. Кожевников В. М. Теоретико-методологічні основи оптимізації педагогічного процесу вищого навчального закладу. - C. 26-29.

  9. Кульчицька Я. М. Проблема виділення видів дитячої обдарованості у Канаді. - C. 30-32.

  10. Лелеко В. В. Сутність та ознаки інноваційних технологій. - C. 32-36.

  11. Перепадя Д. О. Стимули розвитку обдарованості дітей у Китаї. - C. 36-40.

  12. Приходченко К. І., Люріна Т. І. Болонська система навчання в історичному аспекті розвитку. - C. 40-46.

    13. Розділ ІІ Теорія і методика професійної освіти

  13. Батіщева М. Р. Актуальність дослідження професійної підготовки спортсменів з особливими потребами в університетах спортивного профілю. - C. 47-50.

  14. Бартків О. А. Формування гуманістичного ідеалу майбутнього вчителя в процесі професійної підготовки. - C. 50-54.

  15. Бєлова Ю. Ю. Визначення критеріїв аналізу існуючих методичних систем підготовки інженера до проектувальної діяльності. - C. 54-61.

  16. Бойко В. Н. Содержание понятия "практическая направленность личности будущего инженера". - C. 61-64.

  17. Бойко О. О. Удосконалення навчальної програми підготовки майбутнього учителя фізичної культури на заняттях зі спортивних ігор. - C. 65-69.

  18. Вовк О. І. Особливості побудови моделі формування комунікативно-когнітивної компетентності студентів-філологів. - C. 70-75.

  19. Гильманова Р. Р. О бинарности компетентностного и гуманитарного подходов в свете модернизации современного высшего технического образования. - C. 75-80.

  20. Гіровська І. В. Основні тенденції розвитку інноваційної інженерної освіти в Україні. - C. 80-84.

  21. Горбильова О. В., Борщ. І. В. Аналіз теоретико-методологічних підходів до підготовки інженерів в Україні. - C. 84-89.

  22. Горчакова І. А. Особливості підготовки майбутніх економістів-кібернетиків з огляду на специфіку майбутньої професійної діяльності. - C. 90-95.

  23. Данилюк С. С. Статистичний аналіз результатів констатувального експерименту із виявлення передумов для використання інтернет-технологій у навчальному процесі й визначення рівня мотивації майбутніх філологів до вивчення іноземних мов із використанням інтернет-технологій. - C. 95-103.

  24. Кабанець М. М. Методологічні засади формування інформаційної культури майбутніх інженерів в процесі професійної підготовки. - C. 104-107.

  25. Капацина Н. Н. Методология инженерного образования и современность. - C. 107-112.

  26. Кононец Н. В. Метод проектів при ресурсно-орієнтованому навчанні дисциплін комп’ютерного циклу студентів економічних спеціальностей аграрного коледжу. - C. 113-117.

  27. Костюченко М. П. Низхідне дидактичне проектування динамічних паралельних модульних структур навчального матеріалу з охорони праці. - C. 117-123.

  28. Кочина Л. А. Структура професійної комунікативної компетентності економіста. - C. 123-127.

  29. Кошелева Н. Г. Теоретико-методологічні засади інноваційної фахової підготовки майбутніх економістів у ВНЗ. - C. 127-131.

  30. Ларионова А. С. Формирование модели личности специалиста в процессе обучения в вузе. - C. 131-135.

  31. Лебедєва І. А. Використання можливостей педагогічної діагностики у післядипломній освіті вчителів математики. - C. 135-142.

  32. Мерхелевич Г. В. Структура готовності викладачів вищого медичного навчального закладу до організації навчального процесу іноземною мовою та особливості її формування як системи. - C. 142-150.

  33. Оніпко В. В. Професійно-педагогічна програма дослідження готовності майбутніх учителів природничих дисциплін до роботи у профільній школі. - C. 150-159.

  34. Палієнко А. М. Концептульні основи семіотичного аналізу медіатексту. - C. 159-163.

  35. Піскурська Г. В. Плюрилінгвізм як фактор модернізації професійної підготовки у ВТНЗ. - C. 163-167.

  36. Погребняк О. І. Сучасні тенденції формування діагностико-прогностичної компетентності майбутнього фахівця медичної галузі. - C. 167-171.

  37. Попова О. В. Педагогічні умови формування іншомовної культури майбутніх менеджерів. - C. 171-175.

  38. Санжарова Г. Ф. Психолого-педагогические условия реализации творческого потенциала одаренных студентов – будущих преподавателей иностранных языков: самоактуализация в профессиональной деятельности. - C. 175-179.

  39. Скирда А. Є., Адарюкова Л. Б. Гуманітарізація системи вищої технічної освіти України: її ціль, задачі та принципи впровадження. - C. 179-183.

  40. Скирда А. Є., Романько В. В Аналіз системи підготовки інженерів в Україні: цілі та задачі. - C. 184-188.

  41. Сорокіна Г. Ю. Професійна підготовка майбутнього фахівця в межах компетентнісно орієнтованої освіти. - C. 188-191.

  42. Стефаненко П. В. Концептуальний підхід до формування компетентнісної моделі військових фахівців в період становлення інформаційного суспільства. - C. 191-196.

  43. Халаджи Ю. В. Акутальні проблеми гуманітарної освіти в процесі підготовки майбутніх фахівців технічного профіля в ВНЗ. - C. 196-200.

  44. Шавлак Л. В., Буяновская Н. И. К вопросу о формировании профессиональной компетенции иностранных студентов в техническом вузе. - C. 201-204.

    45. Розділ ІІІ Соціальна педагогіка

  45. Скляр П. П., Мальцева Т. Є. Поле суб’єктного розвитку майбутніх фахівців у системі гуманізації вищої освіти. - C. 205-210.

    46. Розділ ІV Теорія і методика навчання

  46. Гречаниченко Л. В., Матулевська Н. П. Удосконалення знань про наукову фразеологію у студентів економічних спеціальностей. - C. 211-215.

  47. Єщенко Т. А. Роль тексту і дискурсу у формуванні професійного мовлення студентів технічних спеціальностей. - C. 215-221.

  48. Маловичко К. А. Дидактична модель диференційованого навчання майбутніх інженерів англійського діалогічного мовлення у вищих технічних навчальних закладах з використанням комп’ютерної програми. - C. 221-226.

  49. Тарабаева И. В. К вопросу о межпредметной координации на этапе введения дисциплины "Основы информатики и вычислительной техники" на подготовительном факультете для иностранных студентов. - C. 226-229.

    50. Розділ V Теорія і практика виховання

  50. Горпинченко Г. В., Приходченко К. І. Творча спрямованість учителів початкових класів на художньо-конструкторську діяльність. - C. 230-234.

  51. Десятник К. В. Педагогічні умови ефективної взаємодії сім’ї і школи у вихованні духовності молодших школярів. - C. 234-239.

  52. Клочко И. А. Культура общения преподавателя и студентов как актуальный вопрос образования. - C. 239-244.

  53. Медведєва О. Р. Естетичне виховання студентів педагогічних ВНЗ. - C. 244-247.

    54. Розділ VІ Теорія і методика управління освітою

  54. Алфімов Д. В. Організація учнівського самоврядування: досвід і проблеми. - C. 248-252.

  55. Камозіна Н. В. Самоврядування ліцею самоуправління Парижу. - C. 252-257.

  56. Куркчі Є. К. Організація підготовки майбутніх керівників навчальних закладів в університетах Німеччини. - C. 257-262.

  57. Мартинець Л. А. До питання про атестацію керівників загальноосвітніх навчальних закладів. - C. 262-266.

  58. Сас Н. М. Аналіз можливостей існуючих моделей навчання в галузі інноваційного управління для професійної підготовки майбутніх керівників навчальних закладів. - C. 266-271.

    59. Розділ VІІ Інформаційно-комунікаційні технології в освіті

  59. Деордиця Ю. С., Берьозкіна І. А. Педагогічні основи організації контролю знань з використанням інформаційних технологій. - C. 272-275.

  60. Кушніренко О. М. Професійна підготовка майбутніх інженерів-гірників із застосуванням комп’ютерно-орієнтованих технологій навчання. - C. 276-279.

  61. Нетьосов С. І., Нетьосова С. Ф. Інформаційно-комунікаційні технології у системі позакласної роботи вчителя історії. - C. 279-285.

    62. Розділ VІІІ Психологія

  62. Орищин Л. С. Нереалістичний оптимізм при плануванні майбутнього сучасної молоді. - C. 286-291.

2013
№ 1 (13)
 
Відділ наукової організації електронних інформаційних ресурсів
Пам`ятка користувача

Всі права захищені © Національна бібліотека України імені В. І. Вернадського